Психодиагностического обследования

Заключение по результатам проведенного

Психодиагностического обследования

Педагог – психолог: Комарова Светлана Дмитриевна

Сроки проведения исследования: с 3. 09. 2018 по 12. 09. 2018

Объект исследования: Казакова София; 6 лет, 1 «Ж» класс;

Причина исследования:

План исследования, рабочая гипотеза:

Внешний вид и поведение в ситуации обследования: девочка опрятная, чистая, поведение во время обследования примерное, но быстро наступает утомляемость;

Темп работы и работоспособность: медлительная, оптимальный уровень работоспособности;

Примененные методики:

· Выявление общего уровня развития и мотивационной готовности первоклассников к обучению в школе

· Исследование интеллектуальной готовности к обучению в школе

· Тест «Мотивационная готовность» (по Т.Д. Марцинковской)

· Методика изучения социально-психологической адаптации детей в школе

· Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики»

Результаты исследования:

Количественные данные

№	Задание	Результаты выполнения диагностического задания	Заключение
1	Выявление общего уровня развития	24 балла	Высокий уровень общего развития
2	Исследование интеллектуальной готовности	32 балла	Средний уровень развития
3	Мотивационная готовность	8 баллов	Мотивационная готовность сформирована
4	Социально-психологичекая адаптация	20 баллов	Неполная адаптация
5	«Домики»	1,6 балл 15 баллов Блок Базового комфорта – слабая диф-ия Блок личностного роста – норма Блок межличностных отношений – норма Блок потенциальной агрессии – слабая диф-ия Блок познания - норма	Оптимальная работоспособность, эмоциональное состояние в норме

 

Обобщенная интерпретация данных:

По результатам исследования было выявлено, что с развитием у ребенка все хорошо и внутренняя позиция школьника сформирована.

На уроке ребенок внимательно слушает учителя, выполняет все ее требования с первого раза, но в связи медлительностью, отстает от сверстников в темпе работы. Активность на уроке низкая, сосредотачивается на материале легко, но часто и быстро начинает отвлекаться. К середине урока у Сони проявляются признаки утомляемости (вертится, разглядывает себя, подолгу смотрит в окно, качается на стуле и т.д.). Есть признаки тревожности, такие как: сосет ручку, пальцы, дергает ногами, накручивает пряди волос на палец. Круг общения в классе узкий, она не участвует в играх, обсуждениях. На перемене часто сидит одна, активности в установлении контактов очень мало. Из этого следует, что у ребенка адаптации еще не полная.  У Сони слабая дифференциация по двум блокам (блок базового комфорта и агрессии), остальные сферы в норме (сфера личностного роста, межличностных отношений и познания).

Рекомендации по результатам исследования:

· Создавайте для ребенка оптимальные условия учебы

· Уделяйте ребенку больше внимания, как на уроке, так и на перемене

· Создание личной перспективы, создающей у ребенка веру в свои возможности,

· Обращение к нравственным чувствам (к любви, состраданию, уважению, стыду, чувству прекрасного),

· воздействие путем положительного примера, разъяснения, требования, внушения, сочувствия, побуждения.

 

 

Дата____________________ Подпись/ расшифровка подписи______________

Заключение по результатам проведенного

психодиагностического обследования

Педагог-психолог: Комарова Светлана Дмитриевна

Сроки проведения исследования: с 6.09. 2018 по 12. 09. 2018

Объект исследования: Доржиева Сойжина; 7 лет, 1 «Ж» класс

Причина исследования:

План исследования, рабочая гипотеза:

Внешний вид и поведение в ситуации исследования: девочка опрятная, аккуратная, чистая, поведение во время исследования примерное, радостное.

Темп работы и работоспособность: высокий уровень.

Примененные методики:

· Выявление общего уровня развития и мотивационной готовности первоклассников к обучению в школе

· Исследование интеллектуальной готовности к обучению в школе (субтест)

· Тест «Мотивационная готовность» (по Т.Д. Марцинковской)

· Методика изучения социально-психологической адаптации детей в школе

· Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики»

Результаты исследования:

Количественные данные

№	Задания	Результаты выполнения диагностического задания	Заключение
1	Выявление общего уровня развития	25 баллов	Высокий уровень общего развития
2	Исследование интеллектуальной готовности	38,6 баллов	Высокий уровень интеллектуального развития
3	Мотивационная готовность	9 баллов	Внутренняя позиция школьника сформирована
4	Социально-психологическая адаптация	31 балл	Адаптация ребенка в школе успешная.
5	«Домики»	1,6 баллов 17 баллов Блок базового комфорта – норма Блок личностного роста – норма Блок межличностных отношений – норма Блок потенциальной агрессии – слабая диф-ия Блок познания - норма	Оптимальная работоспособность, Эмоциональное состояние в норме

 

Обобщенная интерпретация данных:

По результатам методик было выявлено, что у Сойжины высокий уровень общего и интеллектуального развития. Так же у нее хорошо развита внутренняя позиция школьника. Эффективность учебной деятельности, т.е учебная активность и усвоение знаний на высоте. Поведение на уроке и на перемене соответствует всем школьным нормам. Отношение с учителем и одноклассниками хорошие, ее эмоциональное благополучие в норме. Она выполняет все требования учителя с первого раза и без ошибок, активность на уроке высокая. Есть признак тревожности, когда она отвечает на уроке, начинает заикаться. Быстро сосредотачивается, и долго удерживает внимание без признаков утомляемости. На протяжении урока не просится выйти. Включена полностью в учебный процесс и активность на уроке высокая. Круг общения широкий, общается практически со всеми одноклассниками. Активна в установлении социальных контактов. Принимает участие во всех играх и обсуждениях. Во всех блоках по методике «Домики» выявлена норма. Ребенок полностью адаптирован к новым условиям.

Рекомендации по результатам исследования:

Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.

· Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.

· Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.

· Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.

· Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.

·  Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.

· Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.

· Не добивайтесь успеха силой.

 

 

Дата_________________Подпись/расшифровка подписи__________________

 

Заключение по результатам проведенного