Требования к результатам обучения и освоения содержания

Программа учебного курса «Технология. Индустриальные технологии» способствует формированию универсальных учебных действий ученика.

1.2.1.Предметные результаты освоения программы:

1.2.1.1. В познавательной сфере:

- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества (Пр1);

- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности (Пр2);

- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда (Пр3);

 - овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации (Пр4);

- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач (Пр5);

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач (Пр6).

1.2.1.2. В трудовой сфере:

- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования (Пр7);

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений (Пр8);

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Пр9);

- документирование результатов труда и проектной деятельности (Пр10).

 

1.2.1.3. В мотивационной сфере:

- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности (Пр11);

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности (П12);

- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда (ПР13);

- направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях среднего профессионального образования (Пр14);

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности (Пр15);

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда (Пр16).

1.2.1.4. В эстетической сфере:

- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий (Пр17);

- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда (Пр18).

1.2.1.5. В коммуникативной сфере:

- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации (Пр19);

 - установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями (Пр20);

- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом (Пр21);

 - адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги (Пр22).

1.2.1.6. В психофизической сфере

- развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами (Пр23);

- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций (Пр24);

- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности (Пр25).

1.2.2. Метапредметные результаты освоения программы:

1.2.2.1. Регулятивные:

- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (Р1);

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (Р2);

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (Р3);

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (Р4);

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (Р5).

1.2.2.2. Познавательные:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (П1);

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (П2);

- смысловое чтение (П3);

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации (П4);

- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем (П5).

1.2.2.3. Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (К1);

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (К2);

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (К3).

1.2.3. Личностные результаты освоения программы:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности (Л1);

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда (Л2);

 - самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и социальной стратификации (Л3);

 - развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей (Л4);

- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду (Л5);

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации (Л6);

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива (Л7);

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности (Л8);

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства (Л9).

 

Условия реализации курса

1.3.1.Ресурсное обеспечение программы (УМК)

Литература для учителя (основная):

- Технология. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Симоненко В.Д., Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырев А.Н. – 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2017;

- Черчение. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А. Д. Ботвинникова и др. АСТ «АСТРЕЛЬ» 20012год.

Литература для учителя (дополнительная):

- Технология. Индустриальные технологии. 8 класс. Учебник для городских общеобр. учреждений. ФГОС / [Е. С. Глозман и др.]  – М.: Мнемозина, 2013.

- «Черчение» для учащихся общеобразовательных школ под редакцией А. А. Павловой, М. «Владос», 2003год

- «Проведение олимпиад по черчению» М. «Просвещение» под редакцией П. А. Розова 

- «Карточки-задания» под редакцией Василенко.

- Бабина Н.Ф. Контроль и оценивание качества обучения по «Технологии»: учебно-методическое пособие / Н.Ф. Бабина. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012.

- Пономарева Н.А. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / Пономарева Н.А. – Волгоград: Учитель, 2015.

- Шурупов С.П. Технология. 5-8 классы. Деловые и ролевые игры на уроке: рекомендации, конспекты уроков / Шурупов С.П. –Волгоград: Учитель, 2016.

Литература для обучающихся (основная):

- Технология. 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Симоненко В.Д., Электов А.А., Гончаров Б.А., Очинин О.П., Елисеева Е.В., Богатырев А.Н. – 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2017;

- Черчение. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А. Д. Ботвинникова и др. АСТ «АСТРЕЛЬ» 20012год.

Литература для обучающихся (дополнительная):

- Твоя профессиональная карьера: учебник для учащихся 8 классов общеобразовательной школы / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011.

- «Занимательное черчение» под редакцией В. И. Воротникова «Творческие задания по черчению» под редакцией Гервера

Интернет-ресурсы:

- http://pedsovet.su/load/212 сообщество взаимопомощи учителей. Технология.

- http://technologys.info/ электронный учебник «Технологии».

- http://castle.pri.ee/электронный учебник «Технология 5-9».

- http://nsportal.ru/shkola/technologiy/library библиотека разработок по технологии

1.3.2.Информационно-техническая оснащенность учебного кабинета

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса (плакаты, раздаточный материал) с использованием педагогических технологий объяснительно-иллюстративного обучения, личностно-ориентированного обучения и развивающего обучения.

- используются технические средства из каб. №23 (кабинет информатики)

Формы и методы контроля достижения планируемых результатов

Оценка достижения предметных результатов осуществляется с использованием разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, лабораторно-практические и практические работы, диагностические контрольные работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта. Оценка достижения метапредметных результатов ведётся также в рамках системы промежуточной аттестации. Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все данные наиболее целесообразно фиксировать и анализировать в соответствии с разработанными образовательным учреждением:

- программой формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ;

- системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;

- системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся;

- инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию.

Оценка достижения личностных результатов осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария. К их проведению должны быть привлечены специалисты, не работающие в ГБОУ Гимназия № 63 и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте. В текущем учебном процессе в соответствии с требованиямиСтандарта оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося, и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся.

Диагностика усвоения учебного курса:

- формами промежуточной аттестации являются практические или графические работы по каждой теме раздела «Черчение»;

- защита профориентационного проекта по разделу «Современное производство и профессиональное самоопределение».

Календарно-тематическое планирование (1 подгруппа)

№ урока

Тема урока