Проблемы первой группы связаны с изменением места и статуса науки как социального института. В наше время наука впервые стала массовой сферой, превратившейся в одну из важнейших отраслей общественного труда. Если в прежние исторические эпохи занятия наукой было уделом немногочисленной прослойки интеллектуалов, то сегодня мировое научное сообщество насчитывает несколько миллионов ученых, не считая значительного количества обслуживающего персонала (работников научных библиотек, архивов, издательств, техников, лаборантов и т.п.). Компьютеризация науки, изменение форм научной коммуникации, способов поиска, хранения и передачи информации, усложнение научного инструментария, эти и другие новации в сфере исследовательской деятельности потребовали серьезного пересмотра организации научного труда, его методологии.
К вопросам методологического характера, как уже отмечалось можно причислить проблемы высшего образования, подготовки научных кадров; государственного регулирования наукой (в том числе, приоритетов научно-технической политики государства); финансирования научно-исследовательской деятельности; формы реализации научно-исследовательских проектов. Сюда также относятся вопросы совершенствования методов научного исследования; разработки научного инструментария; соотношения эмпирического и теоретического уровней в науке; выявления особенностей различных видов исследовательской деятельности и т. д. В частности, требует особого изучения вопросы специфики технических наук, их различия и взаимосвязи с другими отраслями научного познания.
Специфика технических наук определяется как особенностями становления технознания, так и гносеологическими, методологическими, функциональными основаниями этой отрасли научного знания.
Гносеологические особенности технических наук обусловлены своеобразием субъекта, объекта, предмета и характера знания в этой областинауки.
Субъектом технической науки является научно-техническое сообщество. Оно включает в себя ученых, инженеров, изобретателей, занимающихся одним и тем же кругом проблем. Современная техника включает в себя ученых, которые «делают» технику и техников, которые работают как ученые. Преподаватели технических кафедр, работающие в нашем университете, заняты, казалось бы, «чистой наукой». Но результаты их исследований, опубликованные в научно-технических изданиях, могут стать основой для практической реализации.
Цель сообщества – производить, сохранять, передавать профессиональные знания и их применения. Вклады отдельных лиц в техническое знание апробируются сообществом и распространяются в нем, а также систематизируются и излагаются в связи с задачами обучения. Например, сообщество электротехников решало внутренние проблемы электротехники (теоретические, конструкторские, принятие общих единиц и методов измерения, стандартизация, распространение научно-технических знаний и постановка образования) и внешние проблемы, направленные на обеспечение условий развития электротехники (популяризация, пропаганда достижений электротехники, решение правовых вопросов и т.п.)
Специфика технознания определяется также особенностями его объекта. Технические науки имеют два объекта познания – технику и среду. Более того, в ходе технического моделирования ученый строит третий промежуточный объект – систему их функциональных связей. Это, в свою очередь, обуславливает своеобразие предмета технических наук.
Предмет системы технических наук охватывает проблемы разработки методов и технических средств для целенаправленного преобразования естественных форм вещества и энергии, методов и технических средств для производства искусственных объектов и систем с наперед заданными свойствами и характеристиками, а также проведение научных и научно-методических исследований, обеспечивающих техническую деятельность.
Социальная функция системы технических наук состоит в создании основанных на научном знании способов производства искусственных компонентов антропогенного мира и методов их использования. Это, с одной стороны, отличает технические науки от естественных, где деятельность направлена на получение нового знания, с другой – определяет теснейшую связь научно-технической и производственной деятельности в составе единой организационно-экономической системы «наука – производство».
Именно этим определяются, в первую очередь, особенности содержания и структуры научно-технического знания, методологии его использования и организации научно-технической деятельности.
Можно назвать, по крайней мере, три характерные особенности научно-технического знания, относящиеся к системе технических наук в целом.
1.Каждая объектная область научно-технического знанияявляется целостной и конкретной. Сумма содержащихся в ней значений должна нести всю информацию, необходимую и достаточную для непосредственной материализации формируемых наукой идеальных образов в реальных технологических процессах, сооружениях, машинах и прочих компонентах и продуктах производства. Именно поэтому так велика в технических науках роль расчетов, расчетных методик и вообще методов определения посредством «числа и меры» количественных характеристик проектируемых и исследуемых объектов. Эта особенность технического знания часто характеризуется как инженерный подход, инженерный стиль мышления.
2. Научно-техническое знание характеризуется специфическим соотношением теоретической и эмпирической составляющих. Если в естественных науках эмпирические данные служат главным образом «сырьем» – исходным материалом для формирования гипотез, средством проверки моделей на пути от гипотезы к теории, то в техническом знании теория и надлежащим образом обобщенные эмпирические данные являются вполне равноправными компонентами целостной информационной системы, ориентированной на решение определенного класса технических задач
3. Характерная черта научно-технического знания заключается винтегративном содержании его объектных областей, в каждой из которых объединяются, интегрируются теории, методы и данные целого ряда технических, а подчас и не только технических наук. Так, например, проектирование электрического генератора включает в себя не только определение его электрических параметров и характеристик, но и механический расчет, расчет прочности, тепловой расчет, аэродинамический расчет вентиляции и т.д., т.е. систему разнородных задач, восходящих через соответствующие технические теории к различным областям естественных наук. Именно это обстоятельство вызвало, по-видимому, появление в техническом языке таких собирательных терминов, как «авиационная наука», «кораблестроительная наука» и т.д.
К методологической специфике технических наук, по-видимому, следует отнести то, что основой решения конкретных научно-технических задач является совместное применение, сочетание в различных соотношениях теории и эксперимента. Последний либо реализуется как натурный на базе уже существующих объектов, достаточно близких к исследуемому (прототипов), либо, что случается чаще, на основе специально создаваемых установок меньших масштабов или их фрагментов, т.е., по существу, путем физического моделирования.
В последние десятилетия в связи с развитием ЭВМ все большее методологическое значение в технических науках приобретает математическое моделирование, использующее вычислительные машины. Это не только резко сокращает трудоемкость процесса экспериментального исследования, но и существенно повышает точность и достоверность получаемых результатов, позволяя, в частности, широко использовать вероятностные модели и методы, более адекватные многим реальным объектам и процессам в техносфере.
Технические науки с их приложениями представляют собой область массовой деятельности. Поэтому именно в технических науках, в конкретной научно-технической деятельности огромную роль играют технологические и проектные регламенты, расчетные методики, справочники и другие нормативно-методические документы «инженерного уровня». Они позволяют, с одной стороны, руководствоваться в практической инженерной деятельности данными науки высокого уровня и обобщенным накопленным опытом, с другой – решать достаточно сложные технические задачи силами инженерно-технического персонала не слишком высокой квалификации. Они же, эти документы, обеспечивают единообразие и стандартную форму представления результатов научно-технических работ, что чрезвычайно важно для их практического использования.
В организационном отношении основной особенностью системы технических наук является ее связь с производственной деятельностью. Настолько тесная, что каждая объектная область «наука – производство», вообще говоря, требует единого управления. В связи со сложностью и динамичностью современного производства удовлетворительное и достаточно общее решение этой проблемы пока не найдено, хотя создаваемые ныне научно-производственные объединения (НПО), несомненно, являются шагом на пути к ее разрешению.
Превращение техносферы в глобальную систему и возрастающие ограничения по ресурсам обусловили появление в современной общественной практике чрезвычайно сложных комплексных проблем и задач (таких, как экологические, экономические, энергетические и т.д.). Они в принципе могут успешно решаться только на основе совместного использования данных и методов различных научных дисциплин из разных отраслей познания.
Поэтому наука XXI века пытается преодолеть аналитическую направленность классической науки, для которой была характерна жесткая дифференциация на обособленные друг от друга отрасли научного познания и научные дисциплины. Преодолевать эту разобщенность науки важно еще и потому, что многие современные исследования носят комплексный характер, представляя собой проекты и научно-исследовательские программы, в разработке которых участвуют представители различных научных специальностей и разных стран.
Отсюда характерной чертой современной науки становится парадигма целостности познавательного процесса. Происходит преодоление традиционной разобщенности естественных и социальных наук, стирание непреодолимых границ между физикой и метафизикой. В виду сложности и неоднозначности решаемых исследовательских проблем, в естествознании, как и в науке в целом, утверждается принцип методологического плюрализма.
Расширяется взаимосвязь естествознания, обществознания итехнознания. Общими для всех наук являются такие гносеологические принципы как рациональность, системность, проверяемость, обоснованность, объективность и т.д.
Наиболее тесно технознание связано с естествознанием. Происходит отказ от традиционного представления, согласно которому технические науки отождествляются с прикладным естествознанием;
Многие технические науки возникли в качестве прикладных областей исследования естественных наук, используя, но и значительно видоизменяя заимствованные теоретические схемы, развивая исходное знание. Однако, это был не единственный способ их возникновения, важную роль здесь сыграла математика.
Кроме того, спорным является и само деление науки на фундаментальную и прикладную. Строго говоря, термин «прикладная наука» является некорректным. Обозначая техническую науку в качестве прикладной, исходят обычно из противопоставления «чистой» и прикладной науки. Если цель «чистой» науки – знать, то прикладной – «делать». В этом случае прикладная наука рассматривается лишь как применение «чистой» науки. «Чистая» наука открывает законы природы, прикладная – позволяет их использовать. Но это деление наук по сфере практического применения является относительным. Ведь и технические науки вырабатывают новые знания, а естественные науки могут быть рассмотрены как сфера приложения (например, математики).
В реальной жизни очень трудно отделить использование научных знаний от их создания и развития. Инженеры используют не столько готовые научные знания, сколько научные методы. Они постоянно выдвигают гипотезы и проектируют эксперименты для лабораторной или натурной проверки этих гипотез.
Поэтому следует говорить не о противопоставлении фундаментальных и прикладных наук, относя к первым из них естествознание, а ко вторым – технические науки, а о различии фундаментальных и прикладных исследований и в естественных, и в технических науках. Технические науки – часть науки и, хотя они не должны далеко отрываться от технической практики, не совпадают с ней. Техническая наука обслуживает технику, но остается, прежде всего наукой, т.е. направлена на получение объективного, поддающегося социальной проверке знания.
Следовательно, технические и естественные науки – равноправные партнеры. Сегодня этой точки зрения придерживается большое число философов техники.
Различие гуманитарного знания и технического более очевидно. Казалось бы, у технических наук и у наук, изучающих общество и человека, совершенно разные цели и задачи. Влияние технического развития на человека и его образ жизни менее заметно, чем на природу. Тем не менее, оно существенно. Здесь и полная зависимость человека от технических систем обеспечения, и технические ритмы, которым должен подчиняться человек (производственные, транспортные, коммуникационные), и потребности, которые исподволь или явно формируют технические новации.
В последнее время стало ясно, что не только природа, но и человек не успевают адаптироваться к стремительному развитию технической цивилизации. В результате отрицательные последствия НТП стали серьезной проблемой для общества. Поэтому не только перед техническими, но и перед гуманитарными науками встали общие вопросы: как снизить деструктивные процессы, обеспечить безопасное развитие цивилизации, высвободить человека из-под власти техники, обеспечить ему приемлемый уровень существования и восстановить природу?
Таким образом, система технических наук, сохраняя свои специфические социальные функции, превращается в наше время в инструмент интеграции научного знания для решения жизненно важных для человечества глобальных проблем и задач.
