«Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора, эрудиции»
В.А. Сухомлинский
1) получить консультацию у учителя по теме предстоящего урока:
• определение темы урока;
• прогнозирование вопросов, наиболее трудных для усвоения учащимися;
• определение приемов и методов активизации учащихся;
2) получить консультацию преподавателя практики:
• сформулировать цели урока (обучающую, развивающую и воспитывающую), в том числе по формированию у учащихся умений учиться, самообразовательных умений;
• осуществить поэлементный анализ содержания учебного материала урока, выделив понятия, правила и прикладные знания, а также основные (межпредметные) и специфичные для данного предмета умения;
• подобрать дополнительный учебный материал;
• наметить вид познавательной деятельности (репродуктивная, частично-поисковая, поисковая), в которой будет «работать» каждый из выделенных элементов содержания учебного материала;
3) ознакомиться с требованиями к современному уроку;
4) осуществить самостоятельную работу по подготовке к уроку:
• изучить специальную литературу;
• продумать организационную структуру, распределить учебное время на все этапы урока;
• подобрать наглядные средства обучения;
• предусмотреть чередование различных видов работы детей;
• определить методы, средства и организационные формы обучения;
• предусмотреть упражнения занимательного характера, физминутки;
• составить развернутую технологическую карту урока.
5) вторично оговорить с учителем и преподавателем практики ход и содержание урока:
• корректировка плана урока с учетом предложений преподавателя (содержание, методы, приемы, наглядные средства, вопросы учителя);
• уточнение методов, форм организации, способов контроля планируемого урока.
6) по возможности использовать приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.
7) наметить методы контроля за деятельностью учащихся и обучения их самоконтролю и самоанализу в процессе работы;
8) произвести прогнозирование результатов урока.
Технологическая карта пробного урока
Технологическая карта урока в окончательном виде должна быть готова за 2 - 3 дня до проведения урока. Её чистовой вариант подписывается учителем и преподавателем практики. Учитывается не только содержание и качество технологической карты урока, но и её оформление.
1 лист: титульный лист (стр.17)
 |
2 лист:
Тема урока:
№ урока по тематическому плану:
Тип урока:
Цель и задачи урока:
Оборудование (средства):
Литература:
План урока:
План доски:
Образец записи в тетради ученика.
3 лист:
Ход урока:
| Этап урока, время | Методы формы работы | Содержание урока | Деятельность учащихся | Компетент-ность (УУД) |
| Организационный этап, 1-2 мин. | Метод стимулирования | Коммуникативнаясоциальная | ||
| Актуализация опорных знаний, 5-6 мин. | Словесный метод: беседа, эвристическая беседа | Предметные учебные действия | ||
| Целеполагание, 2-3 мин. | Словесный метод: беседа, учебная дискуссия, задание с недостающими данными | Умение ставить цели, планировать работу | ||
| Открытие нового знания, 10-11 мин. | Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации, дидактическая игра, моделирование, учебная дискуссия | Формирование навыков поисковой деятельности, умений учебного сотрудничества. Способность анализировать. | ||
| Первичное закрепление, 4-5 мин | Практическая работа. | Умение организовывать, контролировать УД | ||
| Самостоятельная работа, 4-5 мин. | Методы контроля, дидактическая игра, выполнение поисковых, проблемных, творческих заданий | Формирование самостоятельности, формирование самооценки | ||
| Закрепление знаний, выработка умений и навыков, 4-5 мин. | Практические методы: упражнение, практическая работа. Словесные методы: беседа. Проектная деятельность, работа с дополнительной литературой. | Умение систематизировать, обобщать изученное, высказывать суждения. | ||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке, итог урока, 2-3 мин. | Рефлексия Словесный метод: беседа, объяснение. | Умение анализировать достижение цели |
Самоанализ пробного урока:
Класс___________________________________________________________
Тема урока_______________________________________________________
Тип урока и его структура__________________________________________
- Трудности, возникшие при подготовке к уроку.
- Особенности системы обучения данного класса, их учет при моделировании и проведении урока.
- Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
- Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
- Какова триединая дидактическая цель урока, её обучающий, развивающий, воспитательный аспекты, дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
- Какие универсальные учебные действия формировались в ходе урока?
- Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
- Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
- Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целью урока.
- Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В какой форме и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний?
- Психологическая атмосфера на уроке и общение с учащимися.
- Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
- Наметить перспективы своей деятельности.
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Ростовской области
«Зимовниковский педагогический колледж»
