В старшей группе (ОБРАЗЕЦ)

Тема: «Птичий двор»

Задачи:

1. Закреплять знания детей о строении домашних птиц, побуждать их к сравнению частей тела с геометрическими фигурами.

2. Формировать у детей умение создавать несложный сюжет по литературному произведению из нескольких однородных изображений (птичий двор), передавая их особенности.

3. Совершенствовать технику рисования птиц на основе геометрических фигур, выполнения наброска графитным карандашом и штриховки различными графическими материалами (фломастер, уголь, цветной карандаш).

4. Развивать самостоятельность и творчество детей в создании выразительных образов птиц и подборе графических материалов.

5. Воспитывать стремление наиболее подробно отобразить в рисунке литературное содержание.

Образовательные области:  физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Словарная работа: птичий двор, обитатели, названия домашних птиц, композиция.

Предварительная работа: рассматривание серии картинок «Домашние птицы и животные», беседа о пользе домашних животных и уходе за ними, рисование петуха и цыпленка на основе геометрических фигур.

Индивидуальная работа: Сережа К. – отрабатывать умение оставлять предмет из геометрических фигур, Таня С. – закреплять умение выполнять штриховку предмета по форме.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал – магнитная доска, маркеры, схемы, книга, музыкальный отрывок.

Раздаточный материал– альбомные листы, графитный карандаш, уголь, фломастеры, цветные карандаши.

Методическое обеспечение: Корчмарош П. Полезные уроки рисования. Карандаш – волшебник - Минск: НЛП, 1994 г

Ход образовательной деятельности:

1 часть.

- Здравствуйте, ребята! - Сегодня мы с вами окажемся в удивительном месте - на птичьем дворе. И будем непросто наблюдателями, а художниками – иллюстраторами.

- Что делают эти художники?

- Почему так называется это место – птичий двор?

- Кто живет на птичьем дворе?

- Каких домашних птиц вы знаете?

- Чем они отличаются от диких птиц?

- Какую пользу приносят домашние птицы человеку?

- А сейчас послушайте, что же происходило на птичьем дворе в сказке «Великий король Кукареку» (читаю отрывок из сказки).

- Давайте нарисуем в центре листа бумаги кучу мусора, на которую забрался петух по имени Кукареку. Здесь у нас будет находится главный герой – петух Кукареку.

- Как нам можно выделить в композиции главного героя? (цветом, величиной).

- Где можно разместить других обитателей птичьего двора? (на всей плоскости листа, в разных местах, ведь их там живет много).

- Вспомните, ребята, каких птиц мы рисовали с вами в прошлом году? Как мы их изображали?

Демонстрирую детям схемы с изображением нескольких птиц (основа строения – геометрические фигуры).

Рассматриваем схемы и обсуждаем - начинаем рисовать с туловища. Какой формы туловище у гуся? Голова? Шея? 

-В чем самое главное отличие в строении этих птиц: гуся и утки? Использую схему – варианты рисования ног у птиц.

- А сейчас мы будем рисовать то, что услышим, то есть создавать иллюстрацию.

-Подумайте, как расположить птиц, чтобы они заполнили весь лист, как передать их отличия друг от друга, каким графическим материалом (цветными карандашами, фломастерами или углем) лучше показать оперение птицы. Штрихи следует накладывать по форме детали, они могут быть разными. Вспомните, какие бывают штрихи.

- Перед работой мы, немного разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

2 часть.

Читаю следующий отрывок сказки, нацеливая детей запоминать действующих персонажей.

По ходу чтения сюжета литературного произведения идет заполнение плоскости листа представителями птичьего двора. Обращаюсь к иллюстрациям в книге и комментирую их. Побуждаю детей использовать весь лист бумаги, равномерно располагая фигуры птиц. Предлагаю детям дополнить сюжет изображениями дома, будки, собаки. Даю советы по использованию графических материалов для передачи оперения птицы. Провожу индивидуальную работу. Использую пояснение, индивидуальный показ штриховки.

  3 часть.

Выставка детских работ. Даю дифференцированную положительную оценку детских работ с анализом сюжета, плотностью заполнения листа. Обращаю внимание на приемы построения фигуры птиц и передачу выразительного образа с помощью графических материалов. Привлекаю детей к анализу работ товарищей, задавая вопросы: в каком рисунке заполнен весь лист бумаги, где наиболее выразительными интересными тебе кажутся птицы.

- Сегодня, у нас получился большой птичий двор с множеством обитателей – самых разных домашних птиц. Думаю, писатель Павел Корчмарош был бы доволен вашими рисунками – иллюстрациями его сказки «Великий король Кукареку»

 

 

План наблюдения и анализа занятия по развитию речи

(для студентов 3-го курса)

1. Тема занятия.

2. Программные задачи (обучающие, развивающие, воспитательные).

3. Оборудование и материал (демонстрационный и раздаточный).

4. Качество подготовки к занятию воспитателя. Наличие конспекта, подготовленность детей к занятию.

5. Отношение детей к занятию, их поведение, интерес, активность, дисциплинированность.

6. Методы ведения занятия. Объем и уровень самостоятельной работы детей. Характер этой работы. Элементы творчества детей.

7. Результативность занятия: влияние на совершенствование качества знаний, умений и навыков детей, на культуру их речи.

План наблюдения и анализа занятия по развитию речи

(для студентов 4-го курса)

Цель: изучить практику руководства процессом развития речевой деятельности детей на занятии и выявить условия ее совершенствования.

1. Выделить программные задачи (новые и на закрепление), раздел «Словарная работа».

2. Какие формы организации речевой и познавательной деятельности детей использует воспитатель в ходе занятия? Способствуют ли они достижению программных задач и развитию дошкольников?

3. Выделить структурные части занятия, указать общую продолжительность и продолжительность каждой части

4. Какие методические приемы использует воспитатель для решения поставленных задач?

5. На какой характер деятельности рассчитаны задания для детей? Способствуют ли они включению каждого ребенка в выполнение заданий?

6. Темп обучения в ходе занятия и его влияние на развитие индивидуальных особенностей детей.

7. Итоги занятия, оценка результативности занятия: уровень достижения поставленных задач; что оказало положительное влияние на достижение цели занятия; что препятствовало полному достижению цели занятия; что нуждается в дополнительном изучении?

 

Вопросы для анализа дидактической игры по развитию речи

1. Вид дидактической игры.

2. Форма проведения.

3. Количество детей.

4. Структурные компоненты дидактической игры: дидактическая задача, игровые правила, игровые действия, ход игры, анализ игры.

5. Роль воспитателя при проведении дидактической игры.

6. Достижение детьми поставленной цели.

7. Подведение итогов дидактической игры, выделение победителей, переход в другой вид деятельности.