Конспект  дидактической игры

Практикант__________________________________________________________________

                                                             ^{(ФИО студента-практиканта)}

Воспитатель__________________________________________________________________

                                                                         ^{(ФИО воспитателя)}

Руководитель практики_______________________________________________________

^{(ФИО руководителя практики)}

Название дидактической игры_________________________________________________

Возрастная группа____________________________________________________________

Дата проведения______________________________________________________________

Место в режиме дня___________________________________________________________

                             ^{(в режимных моментах, в индивидуальной работе, на занятии, в самостоятельной деятельности детей, на прогулке)}

Вид дидактической игры_______________________________________________________

                                                                                     ^{(словесная, настольно-печатная, с предметами и игрушками)}

Образовательная область______________________________________________________

                                                        ^{(указываются образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное}

                                                            ^{развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие)}

Степень владения игрой _______ _______________________________________________

^{(новая, знакомая)}

Предварительная работа______________________________________________________

                                          ^{(вписываются виды работ, которые помогли детям овладеть необходимым опытом и знаниями)}

Игровая задача_______________________________________________________________

^{(называется детям)}

Дидактическая задача_________________________________________________________

                                                                                                  ^{(для педагога)}

Игровые правила_____________________________________________________________

                                                 ^{(указываются правила, организующие действия детей, и правила, организующие поведение детей)}

Игровые действия____________________________________________________________

                         ^{(указываются внешние (видимые) действия и внутренние (невидимые) действия)}

Материал____________________________________________________________________

Ход игры:

Организационный момент__________________________________________________

                                                                         ^{(указывается способ привлечения внимания)}

2. Мотивационно-целевой этап________________________________________________

                                                                           ^{(указывается способ возбуждения интереса и называется игровая задача)}

3. Планирование игры________________________________________________________

                                                        ^{(указывается способ объяснения правил игры, уточняются необходимые игровые действия)}

4. Реализация игрового замысла_______________________________________________

                                                                        ^{(описываются методические приёмы по реализации игрового замысла, указывается}

                                                      ^{количество играющих и количество повторений, способ фиксации промежуточных результатов)}

5. Подведение итогов игры_ ____________________ _______________________________

                                                                                                    ^{(указывается способ подведения результатов игры)}

Усложнение игры__________________________________________________________

                            

Отметки:

- за конспект (план):_____________________________________________________

                                                              ^{(ставится отметка и подпись руководителя практики)}

- за проведение:_________________________________________________________

                                      ^{(ставится отметка и подпись руководителя практики или воспитателя)}

Конспект  трудовой деятельности

в _________________________ группе ДОУ № ________

 

Практикант___________________________

Воспитатель__________________________

Руководитель практики______________________________

Дата проведения _____________, время проведения______________

Наглядный материал, оборудование

____________________________________________________________________________________________________________________

Вид труда__________________________________________________

Форма организации__________________________________________

Количество участников______________________________________

Цель______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход проведения

Организация детей на труд_________________________________________________________________

Вводная беседа____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Объем работы__________________________________________________________________________________________________________

Объяснение задания___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приёмы руководства деятельностью детей (советы, напоминания, вопросы, указания, оценка, помощь)________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Уборка оборудования_____________________________________________________________________________________________________

Подведение итогов_______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Отметки:

- за конспект____________________________________

- за проведение_________________________________________

Конспект   индивидуальной работы

в _________________________ группе ДОУ № ________

 

Дата проведения _____________, время проведения______________

Практикант___________________________

Воспитатель__________________________

Руководитель практики______________________________

Индивидуальная работа по (раздел программы)__________________________________________

с __________________________________________________________________

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________

Материал:___________________________________________________________________________

Ход проведения_______________________________________________________________________

 

Анализ содержания уголка художественного творчества

1. Оформление уголка (наличие рисунка, символа и т. д)

2. Наличие, целесообразность расположения мебели для уголка.

3. Содержание уголка: наличие и количество художественных материалов для детей, образцов, дидактических пособий и т.д., их соответствие возрасту детей, программе ДОУ

4. Представленность в уголке художественного творчества различных видов продуктивной деятельности.

5. Посещаемость уголка детьми группы в течение дня, содержание детских рисунков, выполненных в самостоятельной деятельности.

6. Общие выводы и рекомендации.

 

Анализ рисунка

1. Определить содержание рисунка или тему поделки, возможную оригинальность содержания или формы.

2. Определить и проанализировать средства выразительности, используемые ребенком (цвет, колорит, характер линии, композиция, выразительные детали, гиперболизация отдельных признаков и т.п.).

3. Отметить и объяснить степень грамотности изображения (передача формы, строения предмета, композиция рисунка и т.п.) выразительность, грамотность, оригинальность (если есть таковая) изображения.

4. Дать анализ техники работы с материалом. (Для рисования - по характеру линий, форм, цветовых пятен попытаться определить наличие регуляции рисовальных движений ребенком (по ритму, темпу, амплитуде, силе нажима. Проявление смелости, уверенности (робости, неуверенности) ребенка в чем конкретно).

5. Сделать и объяснить предположение о возрасте, половой принадлежности ребенка, возможных интересах, характере воображения, деятельности (направленности ее на результат или на процесс).

6. Сделать и обосновать выводы о перспективах индивидуальной работы с автором данной работы по результатам анализа.

Таблица для наблюдения образовательной деятельности (ОД) дошкольников

в области «Художественно- эстетическое развитие»

Задание: выделить части ОД и их длительность; в перечне методов и приемов подчеркнуть те, которые использовала педагог; понаблюдать за 1-2 детьми и записать их действия в каждой части ОД; перечислить материалы и оборудование, определить с какими еще видами деятельности интегрировалась данная область.

Возрастная группа:                                                        

Тема:

Часть занятия, длительность	Содержание и методические приемы, используемые воспитателем	Действия детей в процессе ОД	Материалы, оборудование в разных частях ОД
1 часть – вводная Цели – создать эмоциональный настрой и творческую атмосферу, поставить перед детьми задачу, показать и объяснить способы выполнения поставленной задачи.   Длительность: Интегрируемые области:	Методы и приемы обучения, возможно примененные в 1 части: кратковременное наблюдение, краткий рассказ, краткая беседа, вопросы к детям, объяснение, показ способов изображения (полный, частичный), демонстрация и рассматривание наглядного материала (образец, схема, чертеж, иллюстрации, репродукции, картинки, открытки, таблицы, натура) обследование, игровые приемы, формообразующие движения, планирование дальнейшей деятельности, художественное слово, музыкальное сопровождение. Примечание:
2 часть - основная  Цели – формировать у детей художественные навыки и умения в различных видах ПД, создавать условия для проявления самостоятельности и творчества, организовать индивидуальную работу с детьми. Длительность: Интегрируемые области:	Методы и приемы обучения, возможно примененные во 2 части: опытническая деятельность, дидактические упражнения, упражнения в выполнении приемов и способов изображения, пояснение, поэтапный показ, использование наглядного материала, музыкальное сопровождение, игровые приемы поощрение, указания, советы, помощь, прием пассивных движений, частичный показ на дополнительном листе, физкультминутка Примечание:
3 часть - заключительная Цели – учить детей анализировать работы товарищей и свою, адекватно реагировать на высказанную оценку, определить уровень реализации поставленных целей и задач, дальнейшие перспективы обучения. Длительность: Интегрируемые области:	Методы и приемы обучения, возможно примененные в 3 части: выставка детских работ, анализ детских работ, вопросы к детям, рассказ ребенка о своей работе и работе товарищей, поощрение, советы, художественное слово, игровые приемы, музыкальное сопровождение Примечание:

Анализ занятия в области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование и лепка)

 

1. Определить тему занятия, примерный круг задач, мотивацию, которые предлагает воспитатель на занятии.

2. Отметить подготовку воспитателя к занятию: обеспеченность детей материалами и оборудованием; наличие наглядных пособий, их соответствие требованиям, необходимость их на занятии.

3. Обратить внимание, как проходит процесс замысливания образов у детей, имеется ли игровой мотив на этом этапе занятия, есть ли разница в его проявлении на занятии по рисованию и на занятии по лепке, как эта разница проявляется.

4. Обратить внимание на действия воспитателя по формированию восприятия пластической или плоской формы предмета, его пропорций, по стимулированию желания передать движение. Отметить, какими приемами пользуется педагог.

5. Отметить, какой метод был ведущим на занятии, соответствовал ли он поставленным задачам.

6. Какие трудности в изображении предмета испытывали дети, с чем это связано?

7. Отметить наличие  и уровень развития технических навыков детей, действия воспитателя по их развитию.

8. Присутствовал ли в изобразительной деятельности детей элемент творчества, в чем он проявился, у каких детей?

9. Оценить методику проведения анализа детских работ на занятии: исходил ли воспитатель из поставленных задач, имелся ли элемент обучения детей анализу; обратил ли педагог внимание на достижения отдельных работ, на эстетическую завершенность изображений; было ли обыгрывание полученных изображений. Отметить, в какой форме педагог поощрял детей и делал замечания.

10. Подвести итог: чему научило вас это занятие как будущего педагога.

 

Структура плана- конспекта занятия

в области «Художественно – эстетическое развитие» (рисование)

в ……. группе ДОУ № …

на тему «………………………………………….»

Дата:                                                              Программа ДОУ:                                         

Время:                                                            Воспитатель:

Место проведения:                                       

Задачи: формулируются с учетом примерных и вариативных программ дошкольного образования, планирования образовательной работы в группе, возрастных особенностей детей группы и связи с предыдущим содержанием занятия

Тип задач  - обучающие

– образовательная:

Начинаются со слов дать, актуализировать, систематизировать уточнять, дифференцировать, закрепить, формировать, обобщать знания, представления, понятия о предметах, явлениях, цветах и др.; познакомить.., мотивировать …,

- изобразительная:

Связаны непосредственно с темой занятия, касаются конкретного изображения. Например, учить детей рисовать осеннее дерево, располагая предмет в центре листа.

- техническая:

Касаются техники создания изображения, определяют способы и приемы работы. Например, показать детям способ рисования сухой кистью при изображении листвы; формировать умения…., создавать условия, способствующие овладению…..

2 тип задач – воспитательная – направлены на воспитание социально- значимых личностных качеств.

Начинаются со слов воспитывать, формировать качества, чувства, черты характера и др; формировать опыт социального поведения

3 тип – развивающая – направлена на развитие психических функций. Начинаются со слов развивать; создавать условия; продолжать развитие…

Итого: количество задач, необходимых для раскрытия содержания занятия – от 4 до 6.

4 тип- коррекционная - направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ и

оказание помощи детям этой категории в освоении программы: совершенствовать умение…; упражнять в…

Образовательные области:  указываются области, с которыми по содержанию интегрируется данное занятие (это социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие).

Словарная работа: указываются слова, вводимые в активный словарь детей

Предварительная работа:  записывается в том случае, если проводилась дополнительная работа поданной теме – экскурсия, чтение художественной литературы, просмотр диафильма и др.

Индивидуальная работа: указываются имена детей и вид работы

Материалы и оборудование:

У воспитателя – перечисляется демонстрационный материал.

У детей - перечисляется весь раздаточный материал.

Методическое обеспечение: указывается автор источника, идеи которого использованы при составлении конспекта

Ход образовательной деятельности:

1часть включает в себя организационный момент, мотивацию, постановку цели деятельности и обсуждение путей ее достижения

Перечисляются методы и приемы обучения, подробно записываются вопросы к детям, художественное слово (если используется)

2 часть самостоятельная деятельность детей и осуществление индивидуальной работы.

Методы и приемы обучения (перечисляются все предполагаемые для данной темы и возрастной группы).

3 часть демонстрирует итоги и оценку детской деятельности и перспективы дальнейшего обучения

Записывается где, кем и как будет проводиться анализ.

Перечисляются вопросы к детям, предполагаемая оценка с учетом темы занятия, способов решения поставленных задач и проявления творчества.

Отметки:

- за конспект (план):_____________________________________________________

                                                              ^{(ставится отметка и подпись руководителя практики)}

- за проведение:__________________________________________________________________________

                        ^{(ставится отметка и подпись руководителя практики или воспитателя)}

Конспект занятия в области «Художественно – эстетическое развитие» (сюжетное рисование)