ДНЕВНИК
производственной (педагогической) практики
магистранта __1__ курса Максимовой Ольги Антоновны
Место прохождения практики: кафедра педагогики и психологии детства
Сроки прохождения практики: 12.03.2018-22.04.2018
Руководитель практики: доктор педагогических наук, профессор,
Коротаева Евгения Владиславовна
Екатеринбург 2018
| «УТВЕРЖДАЮ» Руководитель практики, _______________ ФИО «___»______ 20___ г. |
Индивидуальный план работы магистранта
Максимовой Ольги Антоновна
| Дата | Содержание деятельности | Форма отчетности | Отметка о выполнении | Подпись руководителя |
| 1 | Подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности | Участие в установочной конференции | выполнено | |
| 2 | Знакомство с профессиональной деятельностью (посещение занятий с детьми, совещаний с педагогами и пр.) в соответствии с реализуемой образовательной программой ОО | Посещение занятий педагогов ИПиПД в ВУЗе и предоставление одного анализа. Посещение занятий педагогов в ДОО и предоставление двух анализов. | выполнено | |
| 3 | Проведение диагностики по теме исследования | Описание и предоставление диагностических заданий. Выводы по результатам диагностики. | выполнено | |
| 4 | Анализ сформированности умений, связанных с педагогической деятельностью | Проведение занятий в ДОО. Предоставление разработок занятий. | выполнено | |
| 5 | Осуществление профессионального самообразования и личностного роста | Самодиагностика профессионального самообразования и личностного роста (самоанализ занятия) | выполнено | |
| 6 | Публикации по теме исследования | Представление опубликованной научной статьи | выполнено | |
| 7 | Анализ процесса прохождения практики, ее результатов | Составление отчета по практике, включающий самоанализ педагогической деятельности | выполнено | |
| 8 | Контрольный этап: обработка и анализ полученной информации, | Подготовка и предоставление отчета в виде доклада на конференции | выполнено |
Магистрант ФИО
Анализ воспитательного занятия,
организованного в старшей группе Детского сада № 122 ОАО «РЖД»
Общие сведения
Дата проведения:26.03.2018г.
Количество детей: 18
Возраст детей: 5– 6 лет
Воспитатель: Вахтина Надежда Борисовна
Тема: «Поделись улыбкою своей».
Цель занятия: закрепить знания детей об основных эмоциях человека.
Цель занятия направлена на решение следующих задач:
§ образовательных — закреплять умения детей называть эмоции человека и ситуации, при которых он их испытывает.
§ развивающих —развивать память, внимание, мышление, творческие способности.
§ воспитательных — воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу, чувства эмоциональной отзывчивости.
Цель реализована в течение достаточного количества времени (25 минут), дети к решению данной цели подготовлены на предыдущих занятиях, цель соответствует возможностям и способностям детей.
На занятии организуется интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое и познавательное развитие.
Занятие соответствует: общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям; комплексно-тематическому принципу (тема данного занятия выбрана в контексте общей темы «Подари улыбку миру»). В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.
Наблюдение за ходом занятия
Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, чётко и эмоционально.
Работа проходила содержательно, интересно и организованно.
В ходе занятия воспитанники закрепили знания об эмоциях человека, повторили их названия. Также поясняли, при каких ситуациях человек испытывает ту или иную эмоцию. В конце занятия было организовано творческое задание, которое имело большую воспитательную задачу (изготовление масок для детей, которые проходят лечение в больнице).
В ходе занятия воспитанники показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами.
Использованные методы и приёмы
В ходе занятия были использованы следующие методы и приёмы: беседа (о эмоциях человека), работа в паре (выполнение задания, которое проверяло на сколько хорошо дети запомнили названия эмоций и научились их различать), сосредоточения и привлечения внимания, активизации самостоятельности мышления, использование детского опыта, развитие творческих способностей, самоконтроль и взаимоконтроль.
В ходе занятия была использована смена видов деятельности (беседа в форме диалога с детьми, музыкальная минутка, выполнение задания в паре, индивидуальная творческая работа) соблюдена логика и обоснованность перехода от одного вида деятельности к другому.
Вопросы педагога носили развивающий характер.
На занятии использовались такие ТСО, как проектор с экраном и музыкальный центр. В ходе беседы была использована презентация, с помощью которой детям был наглядно продемонстрирован основной материал занятия.
Анализ деятельности воспитателя
В ходе наблюдения за деятельностью воспитателя при проведении занятия выявлено следующее: с самого начала воспитатель привлёк внимание детей к теме занятия и удерживал внимание детей на протяжении всего времени; речь воспитателя была ясной и эмоционально окрашенной; педагог побуждал детей к проявлению инициативы и самостоятельности; педагогом по возможности учитывались особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития, темперамент); воспитатель помогал детям контролировать поведение во время занятия, напоминал основные правила поведения, что помогало сохранить рабочий настрой на протяжении всего занятия, а также организовать работу в парах (дети работали слажено, совещались друг с другом) педагогом соблюдались санитарные нормы и правила, безопасность детей (проветренное помещение, физкультминутка, безопасность материалов, инвентаря и пр.) На занятии педагогом была создана эмоционально благоприятная атмосфера, дети чувствовали себя комфортно.
Замечания, рекомендации
Стимулировать и поощрять индивидуальные достижения детей, акцентировать внимание на присутствующих гостях (гости не были представлены, дети не имели представления о том, кто присутствует на занятии у них в группе).
Педагогом не был достаточно хорошо проработан этап рефлексии. Следовало задать более содержательные вопросы по теме занятия (не ограничиваясь вопросом «Понравилось ли вам занятие?»).
В целом, занятие прошло успешно, цель достигнута, задачи решены.
