Вопрос №4. Когда Вы встречаете ребенка с видимым физическим недостатком, какие чувства Вы испытываете?

Диагностика готовности типично развивающихся сверстников к совместному обучению с детьми-инвалидами

Мишкевич Людмила Владимировна, методист Фесько Светлана Владимировна, педагог дополнительного образования ГУО «Октябрьский районный центр творчества детей и молодёжи»

 

В наше время отмечается разное и противоречивое отношение общества к детям с особенностями в развитии: от равнодушия, ненависти и агрессии, до примеров заботы, милосердия. Но главное чего ждут «особенные» дети от общества – это сотрудничества с ними на равных условиях.

 Поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с особенностями развития в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить черно-белый мир «особого» ребенка яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями.

Требования, которые предъявляются сегодня – это формирование социально адаптированной, гармонично развитой личности. Говорить о терпимости к людям с особенностями в развитии нельзя, если с детских лет не воспитывать здоровых детей и инвалидов вместе. Только совместное обучение, совместный труд, совместное преодоление трудностей и празднование небольших побед смогут воспитать личность, которую можно характеризовать, как гармоничную.

Поначалу нас тревожило, как же учащиеся воспримут, что с ними будут заниматься дети-инвалиды. Поэтому нами была проведена диагностика готовности типично развивающихся сверстников к совместному обучению с детьми-инвалидами.

Цель: определить готовность педагогов дополнительного образования и типично развивающихся сверстников к конструктивному взаимодействию с детьми-инвалидами.

Задачи:

1. провести опрос учащихся по их отношению к детям-инвалидам;

2. проанализировать полученную информацию и результаты опроса, сделать

выводы.

Объект исследования: социальная среда детей-инвалидов

Предмет исследования: проблема отношения в обществе к детям-инвалидам

Методологическая основа исследования:

1. анкетирование (Приложение 1);

2. опрос по методике «синквейн» (Приложение 2);

3. изучение и анализ информации (Приложение 3)

Практическая значимость: данный материал может представлять интерес для педагогов, которые осуществляют совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и их типично развивающихся сверстников.

Рекомендации по результатам диагностики:

Необходимо:

1. учитывать индивидуальный темп каждого учащегося в реализации личностно-ориентированного подхода на занятиях;

2. рассказывать на занятиях в объединениях по интересам, мероприятиях различного уровня о детях-инвалидах, но рассказывать не о болезнях, и не о проблемах, а об их успехах и достижениях;

3. вести разъяснительную работу среди детей и подростков, но доносимая информация не должна вызывать чувство жалости, она должна вызывать уважение;

4. изготовить во время проведения практических занятий промопродукцию по формированию толерантного отношения к «особенным» детям и распространить ее среди жителей поселка;

5. организовывать в школах и других учреждениях образования выставки работ « особенных» детей.

Приложение 1

                                             Анкета «Взгляд на общение»

Группа типично развивающихся сверстников

Вопрос № 1. Каково Ваше отношение к детям-инвалидам?

Ответ	%
Такое, как и к обычным здоровым людям
Как к больным людям
Не задумывался об этом

Вопрос №2. Какую помощь Вы могли бы оказать детям-инвалидам?

Ответ	%
Финансовую
Моральную
Конкретную (быть волонтером по уходу за больным, психологическая поддержка, помогать в проведении развлекательных мероприятиях)
Хочу помочь, но не знаю как

Вопрос №3. Слово инвалид - что вызывает у вас?

Ответ	%
Жалость
Сочувствие
Свой вариант ответа

Вопрос №4. Когда Вы встречаете ребенка с видимым физическим недостатком, какие чувства Вы испытываете?

Ответ	%
Жалость
Уважение
Безразличие
Недовольство
Раздражение
Радость общения
Понимание
Неловкость
Никаких эмоций