Реферат
на тему Роль идеи в научном поиске. Проблемы оценки и сравнений научных теорий
| Студент(ка) | О.К. Бурлакова (И.О. Фамилия) | ___________________ (личная подпись) |
| Научный руководитель | Е.А. Сидякина (И.О. Фамилия) | ___________________ (личная подпись) |
Тольятти 2018
Содержание
| Введение……………………………………………………………………... | 3 |
| 1. 1. Роль идеи в научном поиске ………………................................... | 3 |
| 2. 2. Проблемы оценки и сравнений научных теорий ……………….. | 6 |
| Заключение………………………………………………………………….. | 10 |
| Список используемой литературы………………………………………… | 11 |
Введение
Научный поиск любого явления действительности начинается с собирания и накопления отдельных фактов, которые относятся к этому явлению. Фактов, которыми располагают в начале познания, всегда недостаточно, чтобы полностью и сразу объяснить это явление, сделать достоверный вывод о том, что оно собой представляет, каковы причины его возникновения, законы развития и т.п. Поэтому учёные не дожидаются накопления фактов для окончательного, достоверного вывода о характере и причине развития исследуемого явления. На этом этапе зарождается научная идея, которая заключается в предположении объяснения некого явления действительности. Это предположение получает развитие, в процессе исследования его доказывают или опровергают.
Темп развития науки непрерывно растёт. В современном мире практически невозможно отдельному учёному освоить полный объём информации. В связи с этим одним из определяющих факторов развития науки становится ее структурирование на дисциплинарном уровне. Однако, одни и те же свойства конкретного объекта могут рассматриваться на уровне различных, смежных дисциплин. В результате имеет место ситуация, рассмотренная еще Куном, когда в науке происходит независимая, практически «параллельная» разработка одних и тех же проблем на уровне различных дисциплин и подходов.
Роль идеи в научном поиске
Первичным понятием при формировании научных знаний является научная идея.
Идея – это результат отражения определённых сфер действительности[1]. Идея имеет опытное происхождение, но и не является простой концентрацией данных опытов. В ней заложены такие мысли, выходящие за пределы фактов и расширяющие перспективы отражения и преобразования мира. Как результат отражения мира идея представляет собой форму знания, которая в сжатой и абстрактной форме, выражающей идеал современного познания и преобразование предметов и явлений. Идея представляет собой высшую исходную клеточку современного знания, которое затем развивается и воплощается в конкретных формах знания и предметах.
Научные идеи представляют собой своеобразный качественный скачок мысли за пределы ранее познанного. Они выступают и как предпосылки создания теорий, и как элементы, объединяющие отдельные теории в определенную область знаний. Идея является основой творческого процесса, продуктом человеческой мысли, формой отражения действительности. Она основывается на имеющихся знаниях, обнаруживает ранее не замеченные закономерности. Идеи рождаются из практики, наблюдения окружающего мира и потребностей жизни.
Материализованным выражением научной идеи является гипотеза - научное предположение, выдвинутое для объяснения каких-либо явлений, процессов или причин, которые обуславливают определенный результат.
Гипотеза[1] является структурным элементом науки и представляет собой попытку на основе обобщения уже имеющихся знаний выйти за его пределы, то есть сформулировать новые научные положения, достоверность которых требовалось доказать. Наука включает в себя гипотезу как исходный момент поиска истины, помогает существенно экономить время и силы, целенаправленно собрать и сгруппировать факты.
Гипотезы, как и идеи, имеют вероятностный характер и проходят в своём развитии три стадии [4]:
Первая стадия – это возникновение гипотезы при нахождении новых фактов и противоречий в науке. На этой стадии проходит два этапа: 1) выделение группы фактов, их обобщение с помощью синтеза, нахождение их связи с исследуемым явлением, 2) формулировка гипотезы на основании предположений, которые объясняют выделенные факты.
Вторая стадия – это анализ основного предположения и разработка ряда следствий, вытекающих из данного предположения. Данная стадия также проходит в два этапа: выдвигается большое число следствий из основного предположения; следствия сопоставляются с фактами, научными законами, результатами экспериментов, моделирования и наблюдения.
Третья стадия – это доказательство гипотезы и превращение её из вероятного в достоверное знание. Доказательство может быть фактическим (обнаружена причина, вызвавшая данное явление) и логическим (то, что н может быть опровергнуто).
Ценность гипотезы заключается в следующем: если научная гипотеза соответствует действительности, то из нее аналитически выводятся не только те факты, которые были известны и задействованы в процессе развития гипотезы, но также и те, которые становятся известными уже после того, как гипотеза была сформулирована.
Гипотеза становится научной теорией, если полученный практический результат соответствует предположению. В практике могут быть несколько гипотез с одного и того же неизвестного явления, ибо любое явление многогранное и связано с другими. Наличие различных гипотез обеспечивает тот разносторонний анализ, без которого невозможно строгое научное обобщение[4].
Существуют гипотезы: общие, частные и рабочие.
Общие гипотезы является фундаментом построения основ научного знания, в них высказывается предположение о закономерности разного рода связей между явлениями. Частные гипотезы также содержат предположения, но о свойствах единичных фактов, событий, конкретных явлений. Рабочая гипотеза - это своего рода исходный момент, предположения выдвигающейся на первом этапе исследования и является своего рода ориентиром исследовательского поиска.
