Учитель:
Клас: 6
Тема. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: проектор, електронна презентація, картки з буквами, підручник.
Мета: поглибити й систематизувати знання учнів про прикметник, формувати вміння відрізняти прикметник від інших частин мови, визначати рід, число, відмінок та синтаксичну роль прикметників; розвивати усне та писемне мовлення, логічне та образне мислення.
Задач і:
оволодіння новою інформацією про прикметник, узагальнення та систематизація знань про прикметник, закріплення умінь вживати прикметники в усному та писемному мовленні.
виховання інтересу до предмета, поваги до української мови, комунікативних якостей особистості;
Розвиток мовлення, мовленнєвого етикету, мислення, уяви, спостережливості, вміння аналізувати і робити висновки.
П едагог і ч ні технолог ії: ігрова, здоров`язберігаюча, різнорівневе навчання.
Форм и р о бот и: фронтальна робота, індивідуальна, робота в групах.
М іжпредметн і зв’язки: образотворче мистецтво, музичне мистецтво.
| № | Етап уроку | Мета | Діяльність учителя | Діяльність учнів | Час | УНД, що формуються. | ||||||
| 1 | Організа-ційний момент, мотивація до навчальної діяльності. | – створення доброзичливої атмосфери, мотивація на навчання, створення ситуації успіху | 1 хв. | Принцип психологічної комфортності УНД: особистісні, комунікативні. | ||||||||
| 2 | Актуалізація знань | - створити проблемну ситуацію; спрогнозувати навчальну діяльність. | Інтерактивний метод «Кіт у мішку» | Учні з’ясовують роль прикметників у мові: називати ознаку предмета | 2 хв. | Принцип цілістності. УНД: пізнавальні (пошук і виділення необхідної інформації), комунікативні (уміння слухати і брати участь у диалозі), регулятивні (прогнозування своєї діяльності, самостійне формулювання мети і задач, планування) | ||||||
| 3 | Цілепола-гання й мотиву-вання | Сформулюва-ти тему уроку, самостійно визначити мету. | - З якою частиною мови ми сьогодні будемо знайомитись?
Так, сьогодні ми розпочинаємо вивчення теми «Прикметник». Згадайте все, що ви знаєте про прикметник.
Робота з текстом.
Інтерактивний метод «Мікрофон»)
- Що ви очікуєте від вивчення розділу «Прикметник»?
- Заповніть таблицю «Знаю-Хочу дізнатися - Дізнався»
| Учні визначають тему уроку, формулюють мету. Читають текст на проекторі, вибирають потрібну інформацію, Повторюють орфографічні правила | 4 хв | УНД: Комун і кативн і (уміння слухати і брати участь у діалозі), регулятивн і (постановка мети навчальної задачі) | ||||||
| 4 | Вивчення нового матеріалу | Актуализація знань, вибір власного шляху вивчення теми. | Заповнення таблиці. Самостійная робота з використанням матеріалу підручника | Учні самостійно заповнюють таблицю, використовуючиматеріал підручника | 7 хв | УНД: Комунікативні, пізнавальні (пошук і виділення потрібної інформації, структурування знань, аналіз об`єктів), регулятивні (планування своєї діяльності) | ||||||
| 5. | Первинне закріплення | Фіксація знань. | Робота біля дошки Впр. Переписати подані речення. Визначити рід, число і відмінок прикметників. | Використовують матеріал підручника і таблиці для пошуку відповідей, проводять аналіз вивченого матеріалу | 4 хв. | УНД: Пізнавальні: -уміння добувати інформацію, представлену у різних формах уміння робити висновки Комунікативні: -саморегуляція емоційного стану; Особистісні: -уміння установлювати зв’язки між метою навчальної діяльності, її мотивом і результатом | ||||||
| 6. | Фізкультхвилинка (вправи виконують під музику) | Застосування здоров`я- зберігаючих технологій. | Фізкультхвилинка Отже, фізкультхвилинка. Але граматична. Якщо я називаю прикметник, то ви піднімаєте руки вгору, якщо іменник – витягуєте уперед, якщо слова належать до тих частин мови, які ми з вами не вивчали – розводите у сторони, Електронний, щоденник, записувати, ввічливий, старанний, підручник, читати, малювати, сімдесятий, вісім, зошит, плавати, яскравий, шість тисяч вісімсот двадцять чотири. | Виконують рухи відповідно до запропонованого завдання, визначають основні відмінності між різними частинами мови, роблять висновки щодо правопису слів | 2 хв. | УНД: п і знавальн і (пошук і виділення необхідної інформації), співвіднесення її із завданням | ||||||
| 7. | Застосуваня нових знань унестандарт-ній ситуації | Виявити творчі здібності учнів | Редагування тексту. Прочитайте подані речення. Виправте помилки, які трапляються в мовленні, поясніть, у чому суть таких недоречностей. Запишіть правильний варіант речень. І група: Я відчинила цікавий журнал і почала читати. Лікар лічив хвору бабусю. Ластів’яча отара знялася і полетіла. ІІ група: Перше місце у конкурсів читців посіли наш однокласник і учень із сусідньої школи. Він одержав цінний подарунок. Він усім сподобався. | Учні працюють у групах. Групи зачитують отримані тексти, корегують їх за необхідності. | 4 хв. | УНД: комунікативні (уміння слухати і вступати у діалог, інтегруватися у групу), п і знавальн і (пошук і виділення необхідної інформації), регулятивн і (планування своєї діяльності для вирішення поставленої задачі, контроль отриманого результату, його корекція, саморегуляція) | ||||||
| 8. | Контроль знань | Самооцінка учнями результатів своєї навчальної дія льності. | Слухання музики П.І.Чайковського «Пори року». «Зима» Робота над текстом. Евристичне завдання. | Учні слухають музику. Самостійно опрацьовують завдання в зошитах. Учні працюють у парах. | 8 хв. | Регулятивні (оцінка проміжних результатів і саморегуляція для підвищення мотивації навчальної діяльності) | ||||||
| 9. | Домашнє завдання | Закріпити вивчений матеріал; | §-опрацювати, впр. (письмово) 2) Усне повідомлення про прикметник. | Учні записують домашнє завдання | 2 хв. | УНД: Пізнавальні, регулятивні | ||||||
| 10 | Підведення підсумків | Узагальнити отриману інформацію. | Бесіда за темою. За в дан ня: заповнити недостатню інформацію у схемі «З-Х-Д» | Учні визначають,що вони дізналися на цьому уроці, | 3 хв | УНД: Комунікативні, пізнавальні, регулятивні | ||||||
| 11 | Оцінювання | Самооцінка результатів своєї діяльності і всього класу | Учитель пропонує оцінити свою роботу і роботу сусіда по парті, оцінює найбільш активних учнів за 5-бальною шкалою. | Учні дають оцінку діяльності за її результатами, самооцінка | 2 хв | УДН: Комунікативні, регулятивні (оцінка своєї діяльності під час уроку) | ||||||
| 12 | Рефлексія | Усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності. | Учитель пропонує оцінити рівень розуміння даної теми и свої враження від уроку висловити за допомогою малюнків. | Учні малюють смайлики. | 1 хв | Регулятивні УНД |
