Объект и предмет лингвистики

В первую очередь оговорим, какое значение мы будем вкладывать в термины объект и предмет исследования, поскольку зачастую даже у одного и того же автора можно встретить их смешение.

Объект — это то, что изучает конкретная наука, то, на что направлено научное познание, а предмет — конкретные особенности, свойства, пара­метра объекта, рассматриваемые в каждом случае.

Что касается объекта языкознания/лингвистики, то в какой-то мере его определение уже, по сути, заложено в названии самой научной дисциплины: язык-о-знание — знание о языке, язык-о-ведение — ведение, то есть знание о языке, поскольку ведать = знать, а термин лингвистика, как уже отмеча­лось, этимологически, по происхождению, восходит к слову греческого языка lingua ‘язык’. В связи с этим, сказав, что объектом языкозна­ния/лингвистики является язык, мы будем, безусловно, правы. Но всё-таки это утверждение требует определённого уточнения.

Объектом языкознания является или язык в целом как средство общения и познания, или же какой-то конкретный отдельный язык/группа родственных языков.

Предмет лингвистики составляют такие вопросы/проблемы, как

· природа и сущность языка;

· происхождение языка;

· соотношения языка и мышления, языка и объективной действи­тельности, языка и речи;

· функции языка;

· структура языка, организация языковых уровней;

· функционирование и развитие, изменение языка;

· возникновение и развитие письма;

· классификация языков мира по разным критериям и т. д.

Понятно, что этим перечнем не исчерпывается круг задач, которые ставит перед собою языкознание, к тому же каждая из обозначенных родовых проблем предполагает решение целого ряда частных вопросов.

Структура языкознания

І. В зависимости от характера изучаемого объекта (количества изучае­мых языков), целей и задач его изучения в рамках современного языкознания различаются два больших раздела:

1. Общее языкознание, которое изучает язык в целом как средство общения и познания абстрагировано, т. е. отвлечённо, от конкретных языков. Следовательно, общее языкознание — это наука о структуре и закономер­ностях функционирования всех языков мира. Общее языкознание создаёт лингвистическую теорию, поэтому его часто называют теоретическимязыкознанием.

2. Частное, или конкретное, языкознание, которое изучает или отдель­ные конкретные языки или группу родственных языков.

Родственные языки, т. е. языки, общие по происхождению в рамках генеалогической классификации языков. Так, в зависимости от объекта изучения (конкретного языка, группы языков или их семьи) в частном языко­знании выделяются частные языковедческие дисциплины. Те разделы част­ного языкознания, которые посвящены отдельным языкам, нередко и назва­ние получают от своего языка, например: русистика, белорусистика, украи­нистика, полонистика, богемистика (изучает чешский язык), литуанистика (изучает литовский язык) и т.д. При изучении группы родственных языков название раздела языкознания дается по названию группы, например: славистика изучает славянские языки, германистика — германские, романис­тика — романские т. д. Кроме того, каждой языковой семье (исторически родственным группам языков) посвящается одна обширная область линг­вистики. Такой областью является, например, индоевропеистика, которая названа так потому, что народы, говорящие на ряде родственных языков, живут на огромной территории от Индии до Европы. Тюркология изучает тюркские языки, кавказоведение — кавказские языки и т. д.

В частном языкознании отдельные языки или их группы и семьи могут исследоваться в разных отношениях, в разных аспектах, в частности с точки зрения их состояния, функционирования в тот или иной момент, на том или ином этапе развития или же с точки зрения эволюции, исторического разви­тия языков. Таким образом, в рамках частного языкознания с точки зрения временнóго аспекта в свою очередь также выделяются два подраздела:

А. Описательное языкознание [или синхронное, синхроническое (от греч. synchronos — ‘одновременный’, греч. syn ‘вместе’ и chronos ‘время’)] изучает язык на определенном этапе его существования. Чаще всего это современное состояние языка, реже — состояние предыдущих этапов разви­тия (например: современный русский язык, русский язык второй половины XIX в.). При этом в центре внимания лингвистов находятся различные языко­вые явления, факты, единицы разных уровней языка в их связях и взаимо­отношениях, системные взаимоотношения между ними. Следовательно, синхрония — это этап существования языка.

В рамках описательного языкознания выделяется сопоставительное языкознание, которое изучает два (реже — более двух) современных родст­венных либо неродственных языка с целью выявления их общих и отличи­тельных особенностей.

Б. Историческое языкознание [или диахронное, диахроническое (от греч. dia — ‘через’ и chronos — ‘время’)] изучает процесс развития и изме­нения языка, т. е. исследует язык во времени. При этом в центре внимания исследователей находятся изменения, происходящие в изучаемом языке, т. е. различные языковые процессы. В качестве примера можно привести описа­ние языкового материала, языковых фактов в учебных пособиях по исторической грамматике русского языка, истории русского литературного языка. Следовательно, диахрония — это процесс языка.

В рамках исторического языкознания выделяется сравнительно-исто­рическое языкознание (компаративистика), которое изучает определенные группы родственных языков с целью определения исторического прошлого и направления развития того или иного языка путем сравнения отдельных фактов изучаемых языков.

Следует отметить, что понятия синхронии и диахронии впервые были разграничены швейцарским лингвистом Фердинандом де Соссюром в работе «Курс общего языкознания» (1916).

Синхрония — это горизонтальный срез, ось одновременности.

Диахрония — вертикальный срез, ось последовательности.

 

 

синхрония

 

диахрония

ІІ. На основе внутреннего и внешнего аспектов в изучении языка следом за Ф. де Соссюром принято соответственно разграничивать внутреннюю и внешнюю лингвистику:

1. Внутренний аспект в изучении языка направлен на исследование структуры языка как самостоятельного явления. Следовательно, внутренняя лингвистика изучает систему и структуру языка как самостоятельного явления. Внутренняя лингвистика является чрезвычайно разветвленной областью языкознания, в которой выделяется множество самостоятельных дисциплин: фонетика, фонология, лексикология, фразеология, этимология,, ономастика, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис (грам­матика) и др.

2. Внешний аспект в исследовании языка заключается в изучении внеш­них условий и факторов развития и функционирования языка. Таким образом, внешняя лингвистика занимается прежде всего проблемой связи языка и общества, функциями языка в обществе, территориальным распрост­ранением языков, соотношением языка и культуры народа и многими другими проблемами. Под этим названием обобщено множество научных направлений, которые, в свою очередь, имеют собственные обозначения (социолингвистика, психолингвистика, лингвогеография, этнолингвистика и некоторые другие).

ІІІ. Таким образом, в зависимости от конкретных проблем изучения языка в рамках языкознания выделяется большое количество школ и направ­лений. Например, структурная лингвистика, функциональная лингвистика, сопоставительная лингвистика, сравнительно-историческое языкознание, сопоставительное языкознание, типологическое языкознание, когнитивная лингвистика, лингвокультурология, социолингвистика, психолингвистика, нейролингвистика, политическая лингвистика и т. д.

IV. Связь языковой теории с речевой практикой изучает прикладное языкознание, или прикладная лингвистика. Это отрасль лингвистики, ориентированная на практическое применение достижений теории языка в различных сферах человеческой деятельности, связанных с использованием языка. Термин прикладная лингвистика (далее — ПЛ) используется в двух основных значениях:

1) при широком подходе ПЛ изучает следующий круг вопросов:

· проблемы преподавания языка (как родного, так и иностранного);

· обучение письму, чтению;

· проблемы перевода;

· вопросы культуры речи;

· создание алфавитов для бесписьменных народов;

· совершенствование правописания, реформы орфографии;

· унификация терминов;

· аннотирование и реферирование информации и т. д.

2) при узком понимании термина ПЛ изучает круг вопросов, связанных с обеспечением диалога «человек — компьютер»:

· проблемы машинного/автоматического перевода;

· автоматическое распознавание устных и письменных текстов;

· создание баз данных разных типов и их лингвистическое обеспечение и т. д.