Информационные ресурсы сети Интернет как среда реализации разных моделей поведения субъектов в виртуальном пространстве

Сегодня молодое поколение активно использует информационные технологии, как в личных, так и в рабочих целях. Это важно, ибо общество должно развиваться и идти в ногу со временем.

Уже с 7-летнего возраста, когда ребенок пошел в школу, информационные технологии необходимы. Телефон – средство связи на расстоянии; Компьютер – хранение и использование информации в личных целях; Фотоаппарат – что бы запоминать моменты своей жизни; MP3-плеер – что бы слушать музыку, вдохновляться и отвлекаться от проблем и многое другое.

Пожалуй, самый востребованный информационный инструмент сегодня – это компьютер. Компьютер – это универсальная техника, которая с 2000 года особенно заменила почти каждому человеку скучную бумажную жизнь на интересную. Компьютер может многое, в том числе быть виновником многих проблем и бед. Но смотря, кто как его использует и сочетает с ним свою жизнь.

Сегодня начиная со школы, ученики изучают урок под названием «Информатика». В основу его лежит изучение самого компьютера, его компонентов и программ, а так же применение дающихся навыков в будущем. Например, рисование, программирование, общение, математические действия, работать в аудио и видео информацией и многое другое учат на компьютере. Сначала детям кажется всё сложным, ведь они впервые сталкиваются с подобной техникой, но потом интерес растет и детей уже сложно оставить без компьютера. Видео игры – одна из потребностей молодежи, которая удовлетворяется посредством компьютера или подобной технологии. Интернет общение (социальные сети, программы быстрого обмена сообщениями, видео чаты, форумы и т.д.) стало удобным способом взаимодействия людей друг с другом и является так же самым дешевым способом связи.

 Компьютер и Интернет – это, пожалуй, две неразлучные системы, которыми пользуется человек. С одной стороны компьютер незаменимая вещь для работы, с другой стороны тратит много времени и зачастую в пустую. Интернет так же среда, где человек обменивается информацией или просто получает ее, но чаще в современном обществе выходит, что она там просто пропадает, не видя реальности вокруг.

Интернет – новая среда, где человек может не только работать с информацией, но и становиться либо познавательным, либо деградирующем человеком.

Процесс медиатизации может считаться успешным в плане его социальных последствий, если в сети Интернет адекватно представлена вся социальная структура, а в информационно-обменных процессах участвуют представители всех основных социальных групп и слоев общества.

Однако в российском секторе Интернета в настоящее время доминирующее положение, по данным практически всех агентств и служб, занимают руководители (15—30%), служащие (30-50%) и студенты (18-20%), явно недостаточно представлены женщины, а также практически отсутствуют представители рабочих и пенсионеры. Такая ситуация усугубляет через информационное неравенство интеллектуальную поляризацию общества, способствует росту социальной напряженности.[26, с.73].

Рассматривая перспективы развития российского сектора глобальной сети Интернет, нельзя не учитывать такие параметры, как количество русскоязычных пользователей Сети в мире, а также размер страны. Учитывая потенциал русскоязычной аудитории (в мире, насчитывается около 300 млн. человек, свободно владеющих русским языком), географические масштабы страны, настоятельно требующие применения новых коммуникационных технологий, можно прогнозировать стремительные темпы роста российских серверов Интернета.

Интернет предоставляет не только огромное количество всевозможной информации, но и возможность общения в реальном времени, используя специальные программы. Плюсы подобной электронной коммуникации – уничтожение расстояний, возможность отсроченного ответа, создание сообществ по интересам, а также, при желании, полная анонимность и создание легенды, т.е. возможность «существовать» в другой физической и моральной оболочке (хотя о пользе последнего плюса сейчас идет широкая дискуссия в обществе).

Современное общество использует Интернет в разных целях. Интернет пространство дает много возможностей. Сегодня не нужно студенту или школьнику идти в библиотеку искать источник, он может найти его в электронном виде на сайте. Не нужно ездить далеко за покупкой велосипеда, например – его можно заказать через интернет, а потом его доставят прямо к вашему дому. Так же с едой и другими вещами. Интернет-магазины - это очень удобное и практичное средство.[63, с.100].

Поиск работы и размещение своего резюме так же можно осуществить через Интернет. Разместить рекламную компанию или стать известным человеком теперь тоже можно благодаря интернету. Не нужно тратить огромные деньги за рекламу на телевидение или радио, все в общедоступном месте. В Интернете можно зарабатывать деньги, можно смотреть карты/маршруты, общаться и владеть информацией быстрее, чем те, кто им не пользуется.

Благодаря Интернету можно скачивать и устанавливать программное обеспечение, которое необходимо для комплектующих электронных устройств. Отслеживать погоду и строить свои планы тоже можно благодаря интернету. Интернет сделал нашу жизнь разнообразной и занимательной.

Но помимо плюсов у сети Интернет есть и негативное влияние.

 “Я виртуальное” и “Я реальное” (дихотомия). Компьютерные игры и сеть Интернет приводят к нарушению психических состояний у игровых аддиктов. Проведенные в России исследования показали некоторые устойчивые отклонения от нормы показателей психического состояния у игровых аддиктов: снижение настроения, самочувствия, активности.[50, с.32].

Это свидетельствует о дезадаптации, неадекватном восприятии аддиктами себя и окружающего мира. Тревога нарастает с нарастанием своего рода диссонанса между “Я виртуальным”, который бессмертен и может все в виртуальном мире, и “Я реальным”, который является простым смертным человеком. Помимо этого, тревога служит катализатором формирования зависимости: с увеличением тревоги увеличивается зависимость, что, в свою очередь, увеличивает тревогу и т.д.

Возникновение своего рода раздвоения личности приводит не только к ухудшению настроения и морального состояния ребенка или подростка, но и к появлению психологических разладов во взаимоотношениях с родителями и друзьями, к снижению школьных показателей, к нервным срывам и беспричинной агрессии.

Для восстановления психологического состояния ребенку или подростку требуется гораздо больше времени, нежели сформировавшемуся человеку. Киберпространство огромно, но реальная жизнь гораздо больше. Поощрение действий подростка в реальном мире может способствовать реабилитации и восстановлению психики ребенка. По опыту американских исследователей в данной области, ни в коем случае при возникновении подобных случаев нельзя запрещать ребенку или подростку пользоваться компьютером, в первую очередь необходимо найти способ сопрячь виртуальный и реальный миры подростка. Сетевые и компьютерные интересы должны найти отражение в реальной жизни, например использование компьютера для выполнения школьных заданий. Если ребенку нравятся ролевые игры в виртуальной реальности, можно попробовать привлечь его к участию в школьных театральных постановках. Основная цель, которая ставится в подобных случаях перед родителями, заключается в том, чтобы избежать замыкания подростка в киберпространстве, поскольку именно это приводит к несоотношению виртуального и реального миров в его сознании.

Зарубежные исследователи видят проблему и в том, что посещения Интернета с образовательными целями постепенно отошло для детей на второй план. Большинство детей и подростков предпочитают использовать Сеть для поиска и скачивания музыки, игр, картинок. Все чаще дети используют Интернет и как средство общения, что, по мнению все тех же исследователей, очень вредно. Общаясь в виртуальности, дети не приобретают необходимых коммуникативных навыков, меньше проводят времени на воздухе, меньше двигаются. Все это представляет опасность не только для социализации ребенка, но и для его здоровья. У детей, проводящих слишком много времени за компьютером, снижается иммунитет, ухудшается зрение. Часто такие дети страдают и от лишнего веса.

Парадоксально, но одним из негативных последствий использования детьми сети Интернет, исследователи называют снижение грамотности.

Психологи, да и многие родители во всем мире уже столкнулись с такой проблемой, как интернет-зависимость детей и подростков. Прогнозы исследователей лишены оптимизма. Если в ближайшем будущем не будут приняты серьезные меры, в зависимость от Сети попадут миллионы детей и подростков.

Осторожность. Зачастую молодые люди настолько откровенны на своих Интернет — страницах, в блогах и на форумах, что порой забывают об осторожности. А ведь прочесть информацию о человеке, посмотреть его личные фотографии может сегодня даже пользователь, не имеющий огромного опыта работы в сети. Открытый доступ к личным данным может впоследствии сказаться губительным для человека.[20, с.40].

Однако, как считают американские исследователи, данное представление о молодежи и интернете постепенно устаревает и становится неактуальным. Проведенный опрос показал, что молодые люди, чей возраст варьируется от 18 до 25 лет, неохотно разглашают информацию о роде своей деятельности. Они по возможности блокируют информацию о себе паролями и ограничивают доступ к ней.

В завершении стоит отметить, что подрастающее поколение начинает осознавать всю важность сохранения информации о своей личной жизни. Теперь молодые люди более серьезно относятся к любым «выкладкам» фотографий и описаний проведенного своего свободного времени. В этом смысле, по мнению американских исследователей, они уподобились старшему, более мудрому и опытному, поколению.