| Тақырыбы 39
| Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі
|
| Мақсаты
| Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны туралы істелінетін жұмыстар жайлы түсінік алады, өзіндік пікір айтуға үйренеді, тілін, сөздік қорын, сөйлеу қабілетін артырады
|
| Жалпы мақсат
| Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
|
| Күтілетін нәтиже
| Тақырыпты меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды,тақырыптың мазмұнын түсіне білуге дағдыланады.
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Композициялық талдау, Венн диагамманы, «Крестиктер-нөлдіктер» әдісі, «Ептілер,жүйріктер,алғырлар»
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Сәлемдесу
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
Түгелдеу
Топқа бөлу (Мозайка арқылы 3 топқа бөлінеді)
| Әр топ өзорнына отырып сабаққа дайындалады
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Композициялық талдау жасау арқылы сұрақ жауап өткізу
Үй тапсырмасын кайталау
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы оқушылар өзі бір- біріне қоя отырып өткен сабақ туралы не білгендерін ортаға салады
| Бір- біріне жақсы сөздер айта отырып сұрақ джауап арқылы бір- біріне жақсылықпен сәттіліктілейді
|
| Түсіну
| «Ептілер,жүйріктер,алғырлар»
Өткен тақырыппен жаңа тақырып үшін
| Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға арнайы тапсырмалар таратылады, өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше тапсырмалар беру арқылы топтар арасында жарыс ұймдастарылады
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
| Қолдану
| Венн диагамманы талдау
| Тақырыптың мазмұнын қысқаша баяндайды,тақырыптың ең маңызды жерін ең қызық жерін табады,оны неге қызық деп тапқанын айтады,тақырып туралы ақпарат жинайды
байланыстырыды, суреттейді - өз бағасын береді
| Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.
|
| Сергіту сәті
| «Қара жорға биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Тақырыпты талдау үшін тапсырмалар пайдалну мақсатында «Крестиктер-нөлдіктер» әдісін пайдаланамын
| Топ мүшелері кестеден бір бөлігін таңдайды және сол бөліктегі есепті бірлесе шығарды, жауап дұрыс болмаса басқа топ жауап беріп отырды. Бұл әдісте сұрақ қоюдың техникалары пайдаланылды
| Топ бойынша тапсырмаларды орындау арқылы тақырыпты кеңінен талдап шығады
|
| Жинақтау
| Жаттығу жұмыстары
| Топ бойынша тақырыпты жинақтау үшін тақырыпқа қатысты кітаптан жаттығу жқұмыстарын орындайды
| Тақырыпты меңгере отырып жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты жинақтайды
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
| Өзін өзі топпн бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы40
| Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы
|
| Мақсаты
| Оқушылар тақырыптың мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай түсінуге үйренену арқылы логикалық ойлау қабілеті, есте сақтау, зейінін жетілдіруге дағдыланады
|
| Жалпы мақсат
| Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
|
| Күтілетін нәтиже
| Тақырыптың мағанасын түсінеді, шығармашылық тапс ыралыр арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді.
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Миға шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Оқушылардың назарын сабаққа аударамын. Керекті құрал жабдықтарын әзірлетемін.Оқушыларды «Атом.Молекула» тренингі арқылы топқа бөлемін.Топ ережесін еске түсіремін
| Сабаққа керекті құралдарын әзірлеп, дайындайды.4 оқушыдан 3 топқа бөлінеді. Бір – бірлеріне жақсы тілектерін айтады.
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Миға шабуыл әдісі бойынша сұрақ-жауап
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
| Өткен тақырыптар бойына сұрақтарға жауап береді, топпен өз білімдерін көрсетеді
|
| Түсіну
| ««ЖИГСО әдісі» пайдаланамыз
| Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату
| Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді
|
| Қолдану
| Тақырыптар туралы постер әдісін пайдалану
Тақырып: Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы
| Топтарға тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Тапсырмалар туралы өз ойларын суретке салады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Салыстыру кестесі
| Оқушыларға таырыптарды салыстыру білімдерін талдату
| Әр топқа салыстыру парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып көрсетеді
|
| Жинақтау
| Топтықжұмыс
| Топтарға шағын тапсырма беру
| Әр топ тапсырманы көрсетілген уақытта орындау қажет
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
| Өзін өзі топпн бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы 41
| Натрий және калийдің химиялық қасиеттері. Натрий және калийдің маңызды қосылыстары, қолданылуы
|
| Мақсаты
| Оқушылар тақырып туралы толық мәліметтер алады, Натрий және калийдің маңызды қосылыстарын тәжірибе арқылы түсінеді, ойын тиянақтап жеткізе білуге үйренеді
|
| Жалпы мақсат
| Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Білімдерін тереңдете отырып топпен жұмыс жасау арқылы білімдері тереңдейді
.
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Миға шабуыл,Топтастыру, Академиялық дау –дамай әдісі, Ыстық орындқ, Кім жылдам
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Журектен жүрекке тренингі і арқылы бір-бірімен амандасады;Топқа бөлу – әртүрлі суреттер таратады, топ ережелерін басшылыққа алып, топтық жұмыс жасайтындарын айтады
| Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырады;Оқушылар ұқсас фигуралар мен бірігіп 3топ құрайды, топ ережесін сақтайды,Топтар: бөлінеді
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
|
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Миға шабуыл әдісін пайдалану арқылы үй тапсырмасына қатысты сұрақтар
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
| Оқушы берген тапсырманы орындау
|
| Түсіну
| «Топтастыру» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне балайнысты сабақты топтастыру арқылы түсінік алады
| Әр топқа өткен тақырып пен жаңа тақырып төңірегінде тапсырмалар тарату, Әр топ өз беттеріншге ақылдасып, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табады, сол арқылы тақырыптың мағанасын ашады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек
|
| Қолдану
| Топпен жұмысАкадемиялық дау –дамай әдісі
арқылы жаңа тақырыпты түсініу үшін арнайы тапсырмаларды қолдану
| Оқушыларға тақырып төңірегінде тапсырма таратылады,тапсырманы топ ішінде отырғызып топпен талқылату Олүшін академиялық дау –дамай әдісін пайдалану
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап, өз ой-пікірлерімен санаса білуі, топпен жұмыс жасауы.
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| «Ыстық орындық» арқылы тақырыпты талдау
Тақырып жарысы Натрий және калийдің химиялық қасиеттері
| Әр топтан ортаға оқушы шығып өз ойларын бүгінгі сабақ жайлы айтып кетулерін тапсырдым. Ол үшін слайдта көрсетілген суреттер мен арнайы тапсырмалар таратып беру керек. Тақырып алған топтар сол тақырыпшаны оқып шығады. Оқушы өздеріне берілген тапсырманы 1 минутта тақтада айтып- түсіндіріп береді
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру керек.
Оқып біткен соң әр топтан оқушы ортаға ыстық орындыққа отырып Отаным жайлы сөйлеп не түсінгенін айтады. Бірін – бірі тыңдайды. Әр топтан сөйлеген ортаға шығып оқушыны сол топтың оқушысы толықтырады.
|
| Жинақтау
| Кім жылдам
арқылы сабақты жинақтайды
| Топқа тапсырмалар тарату, тақырыпты жинақтау
| Топтар өзара жарысады, ойларын ортаға салады, тақырыпты жинақтайды
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
| Өзін өзі топпн бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
Екі жұлдызбір тілек
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы 42
| Кальций және магнийдің физикалық қасиеттері, алынуы
|
| Мақсаты
| Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Тақырыпты түсінеді, ұжымда бірлесе отырып жұмыс жасауда өз пікірін білдіруге, дәлелдеуге үйренеді
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Миға шабуыл,Кім жылдам, Тест, Семантикалық карта
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Шаттық шеңберін жасай отырып оқушыларды санау арқылы топқа бөлу
| Оқушының мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып бір топ болып құралу
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| «Миға шабуыл» әдісі
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
| Әр топ сұраққа жауап береді
|
| Түсіну
| «Кім жылдам» әдісі
арқылы топпен жұмыс жасау
| Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, соларқылы топен жарыс ұйымдастыру
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау
|
| Қолдану
| Жеке жұмыс «тест жұмысын орындау»
| Әр оқушыға шағын тест тапсырылады
| Тестке жауап беріп ойларын қортындылайды, тақырыпты қатысты сұрақтар
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Постермен жұмыс
1 топ
2 топ
3 топ
| Топтарға жаңа тақырып бойынша сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Тақырыптар туралы өз ойларын суретке салады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
|
| Жинақтау
| Семантикалық картамен жұмысм
| «Жыртық кітап жылады» (Топ бойынша семантикалық картаны толтырады, жинақтайды бағалау
| Оқушылардың мақсаты берілген семантикалық картадағы сұраққа өз ойларын толтыру арқылы жеткізу
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшалары мен бағалау шкаласын беру
| Топпен және жеке өзін өзі бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы45
| d-элементтердің периодтық жүйедегі орны, атом құрылысының ерекшелігі
|
| Мақсаты
| Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініпп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді,тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және сөздік қорларын дамыту арқылы пәнге қызығушылығы артады
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Кім шапшаң, Сөзімді аяқта, Инсерт
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
| Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып, сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
,қимылымен бейнелеу.
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| «Кім шапшаң» ойынын пайдалану арқылы сұрақ жауап сәтін өткізу
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған үй тасырмасын қайталауға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі., крассворд, карточкалар
| Мұғалім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылған барлық қайталау сұрақтары мен тапсырмалар интерактиті тақтамен беріліп, әр топ өз білгендерін, білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау арқылы нақты дәлелдермен жауап береді, карточкамен жауап беру
|
| Түсіну
| «Сөзімді аяқта» ойыны арқылы өткен тақырыпты қайталау жаңа тақырыпты өздері ашады
| Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше тапсырмалар беру слайд арқылы,ол тапсырма аяқталмаған
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау
|
| Қолдану
| Постермен жаңа тақырыпты қорғау
| Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату
| Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Постер арқылы бар білімдерін топпен талқылап отаға топтан оқушы шығып, тапсырманы ппостер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Топпен жұмыс «Инсерт әдісі» арқылы жалпы бүгінгі сабақта не үйренгендерін тексеру арқылы тақырыпты талдау
| Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын айтады.
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
|
| Жинақтау
| Шығармашылық тапсырма
(Сурет арқылы тақырыпты жинақтау, бағалау)
| Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты суреттер мен тапсырма қағаздарын таратады, топпен оқушылар өз ұстаздары жайлы реттеп жазып көрсеттеді
| Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын сурет арқылы жеткізу, суретті сипаттау
|
| Бағалау
| Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
| Мұғалім әр топқа балау критерийлерін таратады,бағалау парақшаларын береді
| Оқушылар бағалау критерийлерін пайдаланып бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 575 | Нарушение авторских прав
Поиск на сайте:
Лучшие изречения:
© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление |
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
