Цели обучения: промежуточные конечные. Реалистичность целей. Условия достижения целей.

Оценив потребности пациента, его семьи в обучении, выполнив множество требований, определяемых психолого-педагогическими науками, выявив проблемы пациента, связанные с дефицитом знаний, медицинская сестра формулирует цели обучения. Функции поставленных целей многообразны. В сестринском деле одной из главных являются мотивационная и воспитательная функции. Они определяют направленность действий медицинской сестры, указывают почему и для чего пациенту нужно выполнить конкретное действие. Цели должны быть конкретными, просто и доходчиво сформулированы и реализованы в форме видов деятельности. Формулирование целей обучения должны отвечать общим требованиям, предъявляемым к формулированию целей сестринском процессе.

Медицинская сестра планирует обучение, исполнение (реализацию), контроль и оценку процесса обучения, его качество и эффективность. Планирование обучения обсуждается совместно с пациентом, с учетом его индивидуальности, выбора времени обучения.

Медсестра учитывает обстановку для обучения: тишину, освещение, вентиляцию, создавая благоприятную температуру воздуха, создает учебные ситуации, ставит задачи ясные и однозначные, которые характеризуются тем, что пациент или обучаемый получает задание на усвоение с учетом темпа обучения. Решение учебной задачи обеспечивается медсестрой посредством учебных действий, которые принимаются обучаемым. Медсестра осуществляет постоянный контроль деятельности обучаемых, переходящий в самоконроль и оценку (самооценку). Активное участие пациента в процессе обучения поощряется медсестрой с целью заинтересованности пациента в обучении. Всякое действие становится регулируемым только при наличии контролирования и оценивания в структуре деятельности.

Обучение считается эффективным, если медсестра и пациент или обучаемый достигают поставленных целей по усвоению определенных заданий. Медицинская сестра при этом должна иметь необходимые коммуникативные навыки, обладать педагогическим тактом, знать теоретические основы педагогики, психологии и других смежных дисциплин.

 

Дополнительно

Обучение в сестринском деле

«Не думайте, что за больным может ухаживать всякий. Это дело трудное, требующее навыка, умения, знаний». (Ф. Найтингейл.)

Обучение в сестринском деле или сестринская педагогика включают в себя преподавательскую деятельность медицинских сестер и организацию обучения больных и их родственников. Задачами обучения являются: профилактическая работа с населением, пропаганда здорового образа жизни и подготовка пациента к максимальной адаптации в болезни. Медсестра должна суметь вызвать у пациента желание обучаться, т.е. мотив, например: сохранение и укрепление здоровья, восстановление утраченного здоровья, облегчение состояния пациента, необходимость осуществлять самоуход. У каждого обучаемого мотивация индивидуальная, она зависит от содержания, приемов, форм и разнообразия методов обучения. Средства обучения: вербальные, технические, учебно-наглядные пособия и специальное оборудование обеспечивают качественное усвоение знаний и формирование навыков у пациента.

Функции медицинской сестры как преподавателя

Терапевтическое обучение становится частью ежедневной жизни пациента, его психологического окружения, затрагивает семью, родственников. Задачами качественного обучения являются подготовка пациента к самоуходу, повышение качества его жизни, улучшение состояния здоровья или адаптация к измененному состоянию. Сегодня пациент является непосредственным участником лечебного процесса. Современные подходы к лечению, работа «школ» сестринского обучения больных дают возможность пациентам, страдающим различными заболеваниями, жить долго и вести активный образ жизни. С больными проводят занятия по обучению техники выполнения инъекций, расчета дозировки лекарств, дают информацию о заболевании, профилактике осложнений, принципах диеты. Обучение может проводиться двумя способами: формальным и неформальным. При обучении учитывается пол, возраст, профессия, образование пациента, наличие у него навыков самоконтроля, нарушений зрения и слуха.

Обучение является важной функцией сестринского дела, помогающей пациентам адаптироваться к своему состоянию, сохранить максимально возможный комфортный уровень жизни. Процесс обучения пациента и его семьи зависит от профессионализма медсестры, ее опыта, знаний, умений и навыков. Она должна обучать пациента и членов его семьи конкретным навыкам самоухода и взаимоухода, уходу за ребенком, приему лекарств, подготовке к исследованиям, рациональному питанию, адекватной физической нагрузке. Для этого ей необходимы знания познавательной, эмоциональной и психомоторной сфер обучения пациента, на которые она сможет профессионально воздействовать. Информацию пациенту следует давать, соблюдая принципы обучения: доступно, поэтапно, от простого к сложному для овладения знаниями, умениями и навыками самоухода. Медсестра должна иметь организаторские способности, быть коммуникабельной и конструктивной, а также всегда помнить о медицинской этике, деонтологии и сестринской философии, отличаться культурой общения и высоким творческим потенциалом.

 

Приложение №3

Тестовые задания по теме «Обучение в сестринском деле»

 

Инструкция: выбрать все правильные ответы

 

1. Пациент – это человек:

1) обратившийся за медицинской помощью

 

2) находящийся на медицинском наблюдении

3) любой, пришедший в ЛПУ

 

2. Диагностика и лечение заболеваний, болезненных состояний называется:

1) деонтология

2) медицина

 

3) психология

4) этика

 

3. Изменения в физиологическом, психосоциальном и духовном состояниях человека называется:

1) болезнь

2) болезненное состояние

 

3) здоровье

4) нездоровье

 

4. Личное ощущение нездоровья, болезни называется:

1) болезнь

2) болезненное состояние

 

5. Специалист с профессиональным образованием, разделяющий философию сестринского дела называется:

1) врач

 

2) медсестра

3) санитарка

 

6. Функции медсестры включают в себя все, кроме:

1) обучения

 

2) осуществление ухода

3) исполнение врачебных назначений

 

4) диагностика заболеваний

 

7. В понятие холистический подход к здоровью входит все, кроме:

1) социальное здоровье

 

2) физическое здоровье

3) общественное здоровье

 

4) духовное здоровье

 

8. Основные приемы активного слушания:

1) внимание, «присутствие»

 

2) умение добросовестно молчать

3) подтверждать понимание

 

23

4) активно задавать вопросы

5) настойчиво выдвигать контраргументы

 

9. Вербальное общение будет эффективным, если:

1) выбирать нужную громкость

2) говорить о своих переживаниях

 

3) не злоупотреблять специальной терминологией

4) выйти из комнаты

 

5) перебивать собеседника

 

10. К элементам активного слушания относится:

1) молчание

 

2) зрительный контакт

 

3) мимика

4) плач

 

5) поощряющие вербальные компоненты

 

11. К элементам эффективного общения не относится:

1) обеспечение безопасности отправителя

 

2) сообщение

3) подтверждение полученной информации

 

4) отправитель

5) четкость речи

 

6) канал общения

 

12. На эффективность общения медицинской сестры и пациента влияет:

1) наличие четкой цели в беседе

 

2) внешний вид медсестры

3) наличие свободных мест в отделении

 

4) красота рук медсестры

 

5) тональность голоса медсестры

6) депрессивное состояние пациента

 

 

Ответы на тестовые задания по теме «Обучение в сестринском деле»:

1-1

2-2

3-1

4-2

5-2

6-4

7-3

8-1,2,3

9-1,2.3

10-2,3,5

11-1

12-1,2,5,6

 

Приложение №4

Домашнее задание:

 

 

Повторить пройденный материал по теме:

Конспект лекции;

С.А.Мухина, И.И. Тарновская учебник "Теоретические основы сестринского дела" М.., ГЭОТАР-Медиа 2011г., стр. 43-47.

Обуховец Т.П., Основы сестринского дела. – Ростов е/д.: Феникс, 2007. – (Медицина для вас), с.57-63.

 

 

Студент должен знать:

 

· Знать сферы обучения пациентов;

· Знать условия эффективности обучения;

· Знать способы оценки исходного уровня знаний;

· Знать методы планирования и реализации плана обучения;

· Знать методы оценки результатов обучения.