· Проблемы педагогической оценки.
· Виды учета знаний учащихся.
· Требование к ведению классного журнала.
· Промежуточный просмотр работ - структура анализа работ учащихся. Оценка результатов на данном этапе, объяснение основных ошибок.
· Завершение урока
.
Проблемы педагогической оценки. Оценка – это процесс, деятельность оценивания, осуществляемая человеком, отметка же является результатом этого процесса, этой деятельности, их условно – формальным отражением. На основе оценки может появиться отметка, как его формально логический результат.
Цель педагогической оценки – оказать ребенку помощь и поддержку в его стремлении узнать новое, сориентироваться в мире людей, вещей и природы, разобраться в себе. Использование педагогической оценки в учебной деятельности влияет на поведение детей в положительную сторону, поскольку именно использование различных способов оценки стимулирует поведение детей.Б.П.Есипов отмечает, что отметка в школе может быть использована как «наказание и порождать такие явления, как неверие ученика в свои силы, нежелание учиться, неприязненное чувство по отношению к учению».Оценивание должно быть продуманным и осторожным в системе социальных требований к детям.
Педагогическая оценка бывает нескольких видов, которые можно разделить на классы: предметные и персональные, материальные и моральные, результативные и процессуальные, количественные и качественные.Являясь показателем успешности учебной деятельности школьников, отметка выступает как характеристика деятельности учителя как методиста и предметника.Проблема объективности балльных оценок - одна из наиболее спорных в теории и практике школьного образования.Несмотря на господство 5-бальной шкалы в теории и практике обучения, существующая система оценивания не соответствует всем требованиям, предъявленным к ней, вызывает множество противоречий при ее использовании. Методическое обеспечение в решении данного вопроса заключается в разработке норм отметок по отдельным учебным дисциплинам.
Виды учета знаний учащихся. В современной педагогической практике используют следующие виды контроля знаний:
1) текущий;
2) тематический;
3) периодический;
4) заключительный.
Текущий контроль учебной работы учащихся позволяет учителю составить представление о том, как ведут себя учащиеся на занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, каковы их учебные склонности, интересы и способности.
Текущий контроль оперативен и разнообразен по методам, при помощи которых он проводится. Текущий контроль обеспечивает своевременное усвоение и закрепление учебного материала на каждом этапе обучения. Текущий контроль знаний включает в себя наблюдение учителя за очередной учебной работой учащихся, проверку умений и навыков, которыми учащиеся овладели на определенном этапе обучения. Этот вид контроля имеет обучающий характер, он призван предупреждать забывание знаний, умений и навыков, регулировать учебную работу учителя и школьников, вовремя помогать выявлять пробелы в знаниях учеников и работе учителя и устранять их.
Тематический контроль проводится в том случае, если необходимы повторение и учет итогов по пройденной теме в целом. Для этого вида учета знаний характерны повторительно-обобщающие тематические уроки. Закрепление знаний проводится на протяжении всего периода изучения материала, но в данном случае оно имеет итоговое значение: учащиеся охватывают тему в целом, систематизируют усвоение, устанавливают новые связи между знаниями, прослеживают развитие понятий, явлений, идей.
Периодический контроль – это учет знаний учащихся, проводимый за определенный период учебного года (по четвертям и за полугодие). Следовательно, периодический учет сводится в основном к выведению итоговых баллов за четверть, полугодие и иногда включает специальную проверку знаний отдельных учащихся за учебный период.
Заключительный контроль знаний проводится в ходе итогового задания в конце учебного года. Задачи итогового задания – помочь ученикам увидеть структуру пройденного курса в целом. Основной целью итогового контроля является установление уровня подготовки ученика, его способность к продолжению обучения и усвоению знаний.
Требование к ведению классного журнала. Классный журнал является государственным документом, фиксирующим этапы и уровень фактического усвоения образовательных программ, принятых общеобразовательным учреждением, уровень обученности обучающихся, посещаемости ими учебных занятий.
Обязанности учителя по ведению классного журнала
1. Учитель обязан систематически проверять и оценивать знания обучающихся, отмечать их посещаемость, записывать даты и темы учебных занятий, задание на дом.
2. В случае отсутствия обучающегося на уроке учитель в соответствующей клетке ставит символ «н».
3. Учитель, оценивая знания обучающихся, на левой стороне развернутой страницы журнала в соответствующей графе (клетке) выставляет следующие отметки:
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.
4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.
3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости).
Промежуточный просмотр работ - структура анализа работ учащихся. Оценка результатов на данном этапе, объяснение основных ошибок. Просмотр учебных работявляется одним из составляющих общую оценку промежуточной и итоговой аттестации учащегося.Просмотр проходит в присутствии всех преподавателей школы. Просмотр проводится в каждом классе отдельно по предварительно составленному графику один раз, в последнюю неделю каждой учебной четверти.На просмотре оцениваются учебные и творческие работы по предметам образовательных программ всех ступеней обучения в школе.Преподаватели выставляют оценку по 4-х бальной системе голосованием, и результат заносится в журнал с учетом текущих оценок.Отдельные работы после просмотра остаются в фонде школы для формирования архива детских работ, представления школы на выставках конкурсах разных уровней.Учащиеся, чьи работы получают высокие оценки по итогам годового просмотра, награждаются грамотами Учреждения за высокие показатели в обучении.При выставлении итоговой оценки за четверть (полугодии) по каждому предмету берется средний бал за основу, и заносится в классный журнал.
Оценивая работу ученика на промежуточном просмотре, следует выделять моменты:
· получение задания (внимание ребенка, понимание задания, спрашивание разъяснений);
· начальный момент работы (инициатива, отсутствие пассивного отношения к необходимости во внешних понуканиях к работе);
· способ работать (предварительная общая ориентировка в работе, сознание цели и увлечение ею, самоконтроль и сознание ошибок);
· отношение к работе (серьезное, спокойное, без излишней поспешности и нервозности);
· отношение к результатам (проверка, упорство в преодолении трудностей, стремление к наилучшему результату).
Завершение урока. Работы выкладываются на полу в несколько рядов, анализ результатов. Учащиеся высказывают свое мнение. Завершающее слово педагога. Анализ, грамотно организованный в школьной аудитории, должен стать теоретической основой для самостоятельной художественной деятельности учащихся Выставление текущих отметок в журнал.Домашнее задание.
