Воспитатель показывает изображения бледной поганки и мухомора и объясняет их отличие от съедобных.
По заданию воспитателя дети на картинке с грибами показывают только съедобные.
4. Игра «Какой гриб лишний?».
Из четырех изображенных грибов дети выбирают лишний и объясняют почему.
5. Слушание песни «Мухоморы» (сл. и муз. К. Костина).
Рисование мухоморов в лесу.
Воспитатель (показывает детям картинку с изображением леса и разных грибов, кроме мухоморов). Посмотрите, что растет в лесу? (Ответы детей.) Какие грибы растут здесь? (Ответы детей.) Но в нем почему-то нет мухоморов. Мухоморы – ядовитые и несъедобные грибы для людей, но некоторым лесным жителям они нужны как лекарство. Давайте нарисуем на отдельных листочках мухоморы, вырежем их и приклеим к картине.
Дети рисуют мухоморы красками, вырезают их и приклеивают на картинку.
Рефлексия.
Выставка детских работ.
Занятие 2
Геометрические фигуры. Сравнивание предметов.
Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур в изображениях предметов, в сравнивании предметов, в счете до 5; развивать мышцы ног, рук, спины, быстроту и ловкость движений.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по величине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Материалы и оборудование: картинки с геометрическими фигурами, предметами разной формы; карточки с изображением предметов, отличающихся по величине, ширине; кубики.
Содержание организованной деятельности детей
Задание на закрепление знаний о геометрических предметах.
· Дети рассматривают геометрические фигуры и называют их, затем называют количество: два квадрата, один круг и т. д.
· Дети рассматривают картинки с предметами разной формы и называют геометрические фигуры, на которые они похожи.
Сравнение предметов.
· Детям предлагаются картинки с несколькими предметами, отличающимися по каким-либо признакам: маленькие и большие грибы, узкие и широкие листья и т. д. Предметы сравниваются и разделяются на группы по признакам: большие, маленькие, узкие, широкие.
· Дети рассматривают изображение пяти снеговиков, разных по величине и расположенных в убывающем порядке. Дети должны найти для каждого снеговика ведерко из тех, которые изображены рядом со снеговиками в неопределенном порядке.
Счет до 5.
· Дети закрывают названное воспитателем количество предметов на рисунке (геометрические фигуры, грибы, листики, яблоки и т. п.).
· Дети подпрыгивают, приседают, хлопают или топают такое количество раз, какое показывает воспитатель на карточке.
Упражнения с кубиками.
Молоток и гвоздь
И. п.: ноги слегка расставить, кубики за спину. 1–2 – кубики перед грудью, постучать «молотком» по «гвоздю»; 3–4 – и. п. То же, «молоток» в другой руке.
Дальше – вперед
И. п.: сидя на пятках, кубики вверх. 1–2 – наклон вперед, положить кубики; 3–4 – и. п.; 5–6 – наклон вперед, взять кубики; 7–8 – и. п.
Наушники
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. 1–2 – кубики к ушам – слушаем; 3–4 – и. п.
Кубик на кубик
И. п.: ноги врозь, кубики вверх – вдох. 1–2 – наклон вперед, положить кубик на кубик – выдох; 3–4 – и. п. То же, взять кубики.
Кубики к носкам
И. п.: лежа, кубики вверх. 1–2 – поднять ноги, кубики к носкам; 3–4 – и. п.
Кубиком до пола
И. п.: сидя, ноги скрестно, кубики у плеч. 1–2 – поворот вправо, коснуться кубиком пола дальше за спиной; 3–4 – и. п. То же в другую сторону.
За коленями
И. п.: ноги слегка расставить, кубики вниз. 1 – кубики в стороны; 2 – присесть, постучать за коленями; 3 – выпрямиться, кубики в стороны; 4 – и. п.
Ноги вместе
И. п.: ноги вместе, кубики в стороны. 1–2 – наклон вперед, коснуться кубиками за коленями – выдох; 3–4 – и. п. То же, ноги врозь, коснуться кубиками то одной, то другой ноги.
Поехали
И. п.: ноги врозь, кубики у пояса. 1–2 – наклон вправо, скользя кубиками вниз, сказать «поехали»; 3–4 – и. п. То же влево. Ноги не сдвигать, не сгибать.
К коленям
И. п.: о. с., кубики вверх. 1–2 – согнуть, поднять ногу, кубики к колену; 3–4 – и. п. То же к другому колену.
Подвижные игры.
· Ежик и грибы.
Из числа играющих выбирается ежик. Детям дают названия грибов. Ведущий спрашивает у ежика:
– За чем пришел?
– За грибом.
– За каким?
Еж называет гриб. Гриб выбегает, еж его ловит. Если названного ежом гриба нет, то ведущий прогоняет ежа. Игра продолжается до тех пор, пока еж не соберет все грибы.
· Белка и грибы.
Все игроки – «грибы». Они говорят белке свои названия, но так, чтобы другие игроки не слышали. Все «грибы» выстраиваются в один ряд напротив белки, за несколько шагов до нее. У белки мяч. Она называет какой-нибудь «гриб», тот должен бежать, а белка старается попасть в него мячом. Если мяч попадает в «гриб», он идет к ней и помогает (приносит мяч). После того как белка назовет 2–3 «гриба», она говорит: «Собираю все грибы!» Все бегут, а белка старается в кого-нибудь попасть мячом, но не выходя за очерченную линию. Новая белка выбирается после того, как собраны 3–4 «гриба» (то есть белка попала мячом в 3–4 игроков).
Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 3
Описание грибов. Мухоморы
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: учить описывать грибы; упражнять в употреблении предлогов в речи; развивать внимание, логику; формировать навыки лепки с выделением характерных признаков.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, разучивании стихотворения «Грибок», чтении рассказа М. Пляцковского «Мухомор»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка мухомора из пластилина).
Материалы и оборудование: фланелеграф, плоскостные фигуры для фланелеграфа, картинки с грибами, пластилин.
Содержание организованной деятельности детей
Отгадывание загадок.
1) Под сосною у дорожки 3) Я в красной шапочке расту
Кто стоит среди травы? Среди корней осиновых.
Ножка есть, но нет сапожка, Меня узнаешь за версту.
Шляпка есть – нет головы (Гриб.) Зовусь я… (подосиновик).
2) Стоял на крепкой ножке, 4) Возле леса на опушке,
Теперь лежит в лукошке. Украшая темный бор,
(Белый гриб.) Вырос пестрый как Петрушка
Ядовитый… (мухомор).
2. Разучивание стихотворения «Грибок».
Мы в лесок пойдем, Ты не прячь, грибок,
Мы грибок найдем, Под листок свой бок!
В шапочке нарядной, Ты ребятам нужен
Светло-шоколадной. К вечеру на ужин.
