Вводное слово воспитателя.

– Отгадайте загадку:

Он трубит, но не трубач,

Всеми признанный силач.

Стоя спит под пальмой он.

Догадались? Это… (слон).

– Кто из вас знает, где живет слон? Зачем люди приручили слона?

– В Индии был приручен слон. Он переносил тяжести и участвовал в сражениях. Сидя на спине у слона, воины, как из движущихся башен, сверху осыпали противников стрелами. Слоны сражались и сами – своими длинными хоботами и тяжелыми ногами. Индийцы поклонялись слону как божеству: одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона.

С особой любовью и почтением индийцы относились к корове. Ее называли божественной кормилицей, матерью. Говядины индийцы не ели, а того, кто убивал корову, считали страшным преступником, грешником.

Индийцы верили, что звери, птицы и насекомые думают, чувствуют и разговаривают между собой совсем как люди.

2. Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок».

– Послушайте сказку Р. Киплинга «Слоненок».

– Как выглядел в отдаленные времена слон? (У него не было хобота.)

– Опишите нос слона. (У него был только черноватый толстый нос, величиною с сапог, который качался из стороны в сторону, и поднимать им слон ничего не мог.)

– Где жил слоненок? (Он жил в Африке.)

– Опишите его характер. (Всю Африку одолевал своим любопытством.)

– Назовите других героев сказки. (Страус, гиппопотам, павиан, крокодил, птица коло-коло, двухцветный питон.)

– Какой вопрос задал слоненок? (Что у крокодила бывает на обед?)

– Куда отправился слоненок? (На реку Лимпопо.)

– На что был похож крокодил? (На бревно.)

– Что произошло на реке? Каким стал нос у слоненка?

– Как помогал хобот слоненку?

3. Подвижная игра «Король зверей».

Все играющие – звери, один из них – король зверей. Каждый зверь должен сказать королю свое название, но так, чтобы другие не слышали (тигр, волк, заяц и др.). Звери выстраиваются в один ряд напротив короля, за несколько шагов до него. У ног короля лежит мяч. Король называет какого-нибудь зверя, тот должен бежать, а король старается попасть в него мячом. Если мяч попадает в зверя, тот идет к королю и помогает ему (приносит мяч и др.). После того как король назовет двух-трех зверей, он говорит: «Ловлю всех зверей!» Все бегут, а он старается мячом попасть в кого-нибудь.

Правила игры. Король бросает мяч, не выходя за очерченную линию. Новый король выбирается после того, как пойманы три-четыре зверя.

4. Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы».

– Вспомните сказку «Красная Шапочка». Почему девочка шла к бабушке? В чем она несла подарки?

– Какие детали нужно вылепить, чтобы получилась фигурка Красной Шапочки с корзинкой?

Итог занятия.

– Рассмотрите поделки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы. Объясните свой выбор.

Занятие 5
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ «ШАР УЛЕТЕЛ».
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЦВЕТУТ САДЫ»

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности; учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него); развивать умение рисовать разными красками.

Целевые ориентиры дошкольного образования: может самостоятельно составить небольшой рассказ на заданную тему; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «Шарик»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Цветут сады»).

Материалы и оборудование: картина «Шар улетел»; лист бумаги чуть больше альбомного, акварель, гуашь; иллюстрации с изображением цветущих садов.

Содержание
организованной деятельности детей

Введение игрового момента.

– Отгадайте загадку:

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

А он сорвался с поводка

И улетел под облака.

           (Воздушный шар.)

– Давайте отправимся в путешествие на воздушном шаре.

2. Составление рассказа по картине «Шар улетел».

– Мы видим картину. Рассмотрите её. Кто на ней изображен?

– Рассказ о девочке начну я, а вы его продолжите. Ира надула красный воздушный шар и пошла гулять в сад. В саду всюду желтели листья. Было ветрено. Ире было весело: она держала шар за ниточку, бегала по дорожке и смотрела, как шар на ветру то опускался, то взлетал вверх. Что было дальше? Как случилось, что у Иры улетел шар? Где он очутился? Что стала делать девочка? Расскажите об этом.

– Давайте составим план заключительной части рассказа. Кто уговаривает Иру не плакать? Кто достает шар? Что скажет Ира мальчику, когда он принесет ей шар?

– Теперь повторим весь рассказ от начала до конца.

Динамическая пауза.

Дети выполняют движения, проговаривая стихи Надежды Радченко «Шарик».

Мне купили шарик синий.                       Он все время в небо рвался,

Был он легкий и воздушный.                               Быть покорным не хотел.

Ах, какой он был красивый,                    И, едва я зазевался,

Но ужасно непослушный.                        Шарик взял – и улетел.

Помашу ему ладошкой,

Хоть и жаль его немножко.

4. Рисование на тему «Цветут сады».

– Ой, как высоко поднимает нас воздушный шарик. Сверху нам видно. Как цветут сады весной. Рассмотрите картину цветущий сад. О весне написано много стихов. Послушайте стихотворения о весне:

* * *

Хорошо весной, поле чистое,

Муравой-травой ты украшено

Да цветочками все душистыми

В утро майское принаряжено.

                           (С. Дрожжин. Поле.)

* * *

Расцвела черемуха

Около ручья...

– Это чья черемуха?

– Да она – ничья,

Белая снегурочка

Около ручья...

           (З. Александрова. Белая черемуха.)

– Давайте нарисуем картины цветущей весны. Какие деревья и кусты можно изобразить?

– Подумайте над композицией рисунка. Как положить лист бумаги?

– Как разместить изображение по всему листу?

Рефлексия.

– Рассмотрите рисунки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы. В каких работах передана красота цветущей весны?

– Вам понравилось путешествие на воздушном шаре? Что запомнили

 

МАЙ

Неделя.

Занятие 1
О ДРУЖБЕ И ДРУЗЬЯХ.
СОСТАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗА О ВЕСНЕ

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: учить составлению своего рассказа, отвечать на вопросы; выделять основные признаки весны; воспитывать товарищество.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу о дружбе и друзьях, высказывать свою точку зрения, самостоятельно составить небольшой рассказ на заданную тему; игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей его содержанию; выражает интерес к искусству при рассматривании репродукция картины И. И. Левитана, и музыкальному произведению «Ландыши» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель).

Материалы и оборудование: репродукция картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»; карточки с пословицами о дружбе.

Содержание
организованной деятельности детей