| Отличие* | Пример проявления |
| Взаимодействуя с окружающей средой, животное приспосабливается к ней. Человек же окружающую среду преобразует | В 1936 году в Чёрном каньоне завершилось строительство Плотины Гувера. Плотина является уникальным гидротехническим сооружением, обеспечивающим жителей Невады и Аризоны электричеством и защитой от наводнений. Бобры также строят плотины, но используют лишь природный материал, не изменяя структуру окружающей природы. |
| Человек самостоятельно и осознанно ставит себе цели, животное же только подчиняется инстинктам | Известный русский биолог и селекционер И.В.Мичурин всю свою жизнь посвятил выведению новых сортов плодово-ягодных культур, видя в этом смысл своей жизни. |
| В своём поведении животное руководствуется целесообразностью, а у людей деятельность носит целеполагающий характер** | Голливудский актёр КристианБейл вопреки возможности нанести вред своему здоровью похудел на 28 кг за 4 месяца, чтобы получить главную роль в фильме «Машинист». В то же время большинство домашних животных не могут игнорировать «инстинкт запаса» и в случае постоянного нахождения еды в миске сразу же её едят. |
| Человек воздействует на природу специальными средствами, усиливающими его физические возможности, животные же используют только части своего тела | На севере Чили в центральных Андах расположен самый большой в мире карьер – Чукикамата. Вырыть такое количество земли и горных руд позволило наличие экскаваторов и самосвалов, управляемых людьми. Ни одно животное в мире не способно на такие преобразования природы. |
| Деятельность животного носит потребительский характер, а деятельность человека – творческий | См. таблицу «Отличия человека от животного». |
*См. тему 1.1 «Природное и общественное в человеке»
** Целеполагание – процесс выбора одной или нескольких целей, а также процесс выбора наиболее экономичных средств достижения этих целей.
Любая деятельность состоит из определённых структурных компонентов.
Мотив – отражение в сознании человека того, что побуждает его к деятельности, направляя её на удовлетворение определённых потребностей.
В качестве мотива может выступать:
· Чаще всего – потребности человека, но не всегда (см. тему 1.6 «Потребности человека»);
· Эмоции и чувства человека (ПРИМЕР: Александра на работе получила премию за выполнение плана. Обрадовавшись, она решила поделиться этой новостью со своим мужем, но не премией);
· Социальные установки (ПРИМЕР: Евгений ненавидит свою работу менеджера среднего звена. Он не любит своего начальника, но вынужден ему улыбаться при встрече и смеяться над его шутками. Потому что так надо);
· Убеждения и идеалы человека (ПРИМЕР:А.С. Пушкин, чтобы отстоять честь своей жены, 27.01.1837 года вызвал Дантеса на дуэль).
Разберем на следующем примере связь структурных компонентов деятельности:
«Дедушка косит траву косой»
| Структурный компонент деятельности | Структурный компонент по примеру |
| Субъект | Дедушка |
| Объект | Трава |
| Мотив | Заготовить необходимое количество сена для прокорма коровы и лошади зимой |
| Цель | Скосить всю траву на участке за день |
| Методы и средства деятельности | Коса |
| Процесс (действия) | Покос травы |
| Результат | Заготовленное к зиме сено |
Виды деятельности
1. Труд * – вид деятельности, которая направлена на преобразование окружающего мира, развитие человека и достижение практически полезного результата.
*Понятие «труд» также используется в разделе экономики для обозначения фактора производства.
Особенности труда:
а) целесообразен и полезен (иначе – «Сизифов труд» или «мартышкин труд»);
б) предполагает наличие мастерства или каких-либо навыков (в противном случае навыки приобретаются в процессе трудовой деятельности);
в) развивает личность, формирует навыки и способности индивида.
2. Игра – вид деятельности, которая носит осмысленный непродуктивный характер и направлена на получение удовольствия от процесса.
Особенности игры:
а) происходит в условной ситуации (любая игра предполагает наличие правил);
б) используются замещающие предметы (например, для игры в «войнушку» нужны заменители реального оружия);
в) всегда способствует развитию каких-либо навыков человека (даже компьютерные игры способствуют развитию таких навыков, как умение работать в команде, скоро;
г) игра предполагает эмоциональное и волевое напряжение.
3. Учение – вид деятельности,направленная на получение знаний, умений, навыков.
Особенности учения:
а) учение может быть как организованным (в рамках социальных институтов, например, обучение в школе), так и неорганизованным (в виде самообразования);
б) учение тесно связано с получением образования (см. тему 1.12 «Образование, его значение для личности и общества»).
4. Общение – вид деятельности, при котором возникает контакт между индивидами, проявляющийся в обмене информацией, эмоциями и переживанием.
Особенности общения:
а) субъект и объект общения совпадают и обозначаются как субъекты общения (ПРИМЕР: В романе в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» диалог Онегина и Ленского привёл к скорой дуэли между ними *);
*Несмотря на то, что в данном примере оба субъекта общения являются вымышленными персонажами, такой пример вполне уместен на экзамене.
б) главным средством общения является язык (см. таблицу «Особенности мышления» выше);
в) общение бывает как непосредственным (ПРИМЕР: Алёна и Катя встретились в кафе обсудить планы на ближайшие выходные), так и опосредованным (т.е., с помощью специальных средств связи – телефона, интернета, письма, ПРИМЕР:В апреле 1564 года князь Андрей Курбский после бегства в Литву стал переписываться с российским царём Иваном IV).
г) основные функции общения:
| № | Функция и её сущность | Пример проявления |
| 1 | Коммуникативная (общение осуществляет взаимосвязь людей) | В VI сезоне телесериала «Игра престолов СансаСтарк отправила письмо ПетируБейлишу с просьбой прислать ей подкрепление для штурма Винтерфелла. |
| 2 | Информационная (обмен информацией между индивидами) | 22 июня 1941 года В.М. Молотов объявил советским гражданам о начале Великой Отечественной войны. |
| 3 | Социализации (выработка навыков взаимодействия индивидов в обществе в соответствии с правилами поведения в обществе) | Андрей долгое время посещал школу ораторского мастерства и всегда мог убедить любого в своей правоте, даже если это было не так. Благодаря развитию навыков общения в будущем Андрей смог устроиться на высокооплачиваемую работу. |
| 4 | Психологическая (оказание эмоционального влияния на индивида) | Эллина долгое время комплексовала из-за своей внешности, пока друзья не объяснили ей, что с её внешностью всё в порядке, в отличии от самооценки. |
Классификация видов деятельности:*
| Критерий сравнения | Виды деятельности |
| Отношение человека к окружающему миру | · Практическая (материальная). Связана с производством и преобразованием окружающего мира; 1. Производственная; 2. Социально-преобразовательная · Духовная (теоретическая). Связана с получением новых знаний и созданием духовных ценностей. |
| Исторический процесс | · Прогрессивная/регрессивная (см. тему); · Созидательная/разрушительная. |
| Социальные нормы (см. тему) | · Моральная/аморальная; · Законная/незаконная. |
| Формы объединения людей (см. тему) | · Индивидуальная; · Групповая; · Массовая. |
| Сферы общества (см. тему) | · Экономическая; · Политическая; · Социальная; · Духовная. |
Творчество – процесс деятельности, создающий принципиально новые материальные и духовные ценности.
1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности
Понятие «свобода» является многозначным, так как, с одной стороны, его значение интерпретировалось в разное время различным образом, с другой стороны, с этим понятием связываются многие другие.
Свобода – возможность индивида самому на основе сознания и понимания развития природы и общества определять свои жизненные цели и задачи, а также нести личную ответственность* за результаты своей деятельности.
*См. тему 5.3 «Понятие и виды юридической ответственности»
Необходимость – явление, которое обязательно должно произойти в конкретных условиях, то есть, закономерность, вытекающая из сущности вещей в определённых условиях.
Свобода и необходимость связаны друг с другом, так как ответ на вопрос «Свободен ли в своих действиях человек?» напрямую зависит от степени его необходимости. Исходя из этого суждения, существует две концепции связи свободы и необходимости.
| Концепция и её суть | Пример проявления |
| Фатализм (от лат. fatalis – определённый судьбой) – убеждённость в том, что все события неизбежны или предопределены, возможность осознанного выбора или случайности в действиях исключены | 1) Представители исламского течения джабаритов считают, что в жизни любой поступок предопределён, ссылаясь на Коран 33:36 «Не подобает верующему делать выбор решении какого-либо вопроса, когда этот вопрос решён Аллахом и Его посланником»; 2) Депутат Рязанской городской думы А.И. Барулин считает, что всё в нашей жизни предопределено, в том числе и «случайности». |
| Волюнтаризм (от лат. voluntas – воля) – убеждённость в том, что индивид может оказывать непосредственное влияние на события, которые с ним происходят, то есть у индивида есть свобода выбора | В спорах один из аргументов Алеши Карамазова, героя романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» сводился к тому, что если Бога нет, то все позволено. То есть, после смерти человек за свое зло не будет наказан. Можно сказать, что с его точки зрения все атеисты были волюнтаристами. |
Следует признать, что обе концепции являются крайностями, которые вполне могут быть сопоставимы в реальной жизни. ПРИМЕР: Василиса на перемене решила перекусить в школьной столовой. У Василисы в кармане 30 рублей, на которые она может купить сосиску в тесте или пирожок с капустой. Выбор Василисы падает на пирожок. С одной стороны, выбор Василисы свободен, так как окончательное решение принимает она, с другой стороны, её выбор не свободен, так как она может выбирать только из двух доступных вариаций.
Особенность понятия «свобода»
| Особенность | Пример проявления |
| Свобода состоит в умении принимать решение на основе рационального* выбора | В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» главный герой Р. Раскольников после месяца раздумий решился на убийство старухи-процентщицы. |
| Свобода доступна человеку только как общественному существу. Быть свободным вне общества невозможно | Выбор, который делает человек, предопределен общественными рамками. В песне Аллы Пугачевой есть такие слова: «Все могут короли, Но жениться по любви Не может ни один, ни один король!» |
| Абсолютная свобода невозможна, так как всегда будет ограничена социальными нормами** или самоконтролем (совестью) индивида | См. статьи Главы2 Конституции России об обязанностях гражданина РФ. Например, каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории, культуры и природы. Поэтому за граффити на объектах исторического наследия Кодекс об административных правонарушениях предусматривает более суровые санкции, чем за вандализм на обычных домах. |
* Рационализм (от лат. ratio – разум) – метод, согласно которому основой познания и действия людей является разум.
** См. тему 3.8 «Виды социальных норм».
В полной степени человек не будет полностью свободен никогда, так как у него есть обязанности. Например, конституционные обязанности гражданина РФ
1) Каждый должен соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы, уважать права и свободы других лиц, нести иные установленные законом обязанности;
2) Основное общее образование обязательно;
3) Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к животному и растительному миру;
4) Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории, культуры и природы;
5) Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы;
6) Защита Отечества является долгом граждан РФ;
7)
Темы для эссе:
1. «Свобода – это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности». (А. Камю)
2. «Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам». (Античный афоризм)
3. «Человек чувствует свой долг лишь в том случае, если он свободен». (А. Бергсон)
II. Блок «Познание» (гносеология или эпистемология)
1.2 Мировоззрение, его виды и формы
Основные понятия: мировоззрение, система, обыденное (житейское) мировоззрение, мифологическое мировоззрение, религиозное мировоззрение, научное мировоззрение
В процессе деятельности человек постоянно взаимодействует с индивидами, природой и обществом. Результатом этих взаимодействий является мировоззрение, в котором индивид осознает себя через своё отношение к отдельным предметам и людям, а также через обобщённое отношение к миру как целому, частью которого индивид и является.
Мировоззрение – система* или совокупность представлений и знаний о природе, человеке и обществе, а также об отношениях между ними.
*Система – это совокупность элементов, которые взаимодействуют (не просто взаимосвязаны, а именно взаимодействуют) друг с другом.
Термин «система» является чрезвычайно важным, так как используется практически в каждой теме предмета.
Мировоззрение является результатом сложных процессов деятельности индивида, поэтому следует знать компоненты, из которых мировоззрение состоит.
Компоненты мировоззрения
| Компонент мировоззрения | Пример проявления |
| Знания (познавательный компонент), полученные человеком в процессе жизнедеятельности. Житейские знания помогают ориентироваться в обыденной жизни, научные знания позволяют выявлять причинно-следственные связи в полученных фактах** | Иван часто обзывал своих одноклассников ругательными словами. С нового учебного года к Ивану в класс перевели новичка. После первого же оскорбления новичок, будучи чемпионом города по боксу, быстро поставил Ивана на место резким хуком справа. С тех пор Иван знает, что оскорблять незнакомых людей нельзя. |
| Социальные нормы, убеждения и принципы индивида (ценностный компонент) (которые могут противоречить здравому смыслу) | В романе в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин» главный герой мстит Ленскому из-за обмана, провоцируя дуэль, на которой Ленский погибает. Ленский не мог не вызвать на дуэль Онегина, так как для порядочного человека дуэль оказывалась единственным средством защитить свою честь и честь своих близких. |
| Поступки человека (деятельностный компонент), так как человек через поступки выражает своё отношение к миру | Согласно библейской традиции один из двенадцати апостолов Иисуса Христа Иуда Искариот предал своего учителя за 30 сребреников. Из-за предательства Иисус был распят на Голгофе. В предательстве Иуды проявилась неустойчивость его мировоззрения, превосходство материального над духовным. |
| Эмоции человека (эмоциональный компонент), которые связаны с чувствами и переживаниям | В пьесе А.Н.Островского «Бесприданница» главная героиня Лариса Дмитриевна призналась бывшему жениху Карандышеву в том, что он для неё слишком мелок и ничтожен и в том, что она готова променять бывшего жениха на статус любовницы у богатого дельца, поехав с ним в Париж. В порыве эмоций Карандышев со словами «Так не доставайся же никому!» выстрелом убивает Ларису. |
** См. тему 1.3 «Виды знаний»
Деление на эти типы компонентов весьма условно: в чистом виде компоненты никогда не существуют, так как реализуются друг через друга.
