Оценка заинтересованности студентов, обучающихся на базовых кафедрах, в получении знаний и практических навыков

Гипотеза 3. Возможность трудоустройства по специальности после обучения на базовых кафедрах повышает заинтересованность студентов в получении качественных знаний

По результатам проверки гипотезы № 3, обучение на базовых кафедрах обеспечило трудоустройство студентам. Об этом утверждает 37,7% респондентов 3 факультета и 14% респондентов 3 факультета (рис. 2.4.1 и 2.4.2).  При этом это влияет на их заинтересованность в обучении. Об этом утверждают 42% респондентов 3 факультета и 71% респондентов 4 факультета (рис. 2.5.1 и 2.5.2).

Обучение на базовых кафедрах проходит в течение нескольких лет, студент успевает привыкать к организации и, если после этого ему еще предлагают работу по специальности, то это мотивирует студента в большей степени, чем прохождение краткосрочной производственной практики.

Рис.2.5.1- Влияние возможности трудоустройства по специальности на заинтересованность студентов в обучении (3 факультет)	Рис.2.5.2- Влияние возможности трудоустройства по специальности на заинтересованность студентов в обучении (3 факультет)
Рис.2.5.3-Заинтересованность студентов 3 факультета	Рис. 2.5.4-Заинтересованность студентов 4 факультета

Среди опрошенных студентов 3 факультета 34% хотели бы работать по специальности и считают, что на их решение повлияло именно обучение на базовых кафедрах, а студенты 4 факультета активнее стали принимать участие в конференциях. Также 26% опрошенных студентов 4 факультета считают, что базовые кафедры повлияли на их желание работать по специальности (рис.2.5.3 и 2.5.4).

Результативность обучения на базовой кафедре зависит от типа организации-работодателя, от особенностей базовой кафедры.  По мнению респондентов, возможность работать стабильно на базовой предприятии является одним из мотивирующим факторов. При этом студенты, которые обучаются на базовых кафедрах, считают, что у них есть преимущества при трудоустройстве на работу (рис. 2.5.5)

Рис.2.5.5-Преимущества при трудоустройстве на работу

В ответах респондентов 3 и 4 факультета просматривается связь между обучением на базовой кафедре и выбором будущего места работы (таблица 2.5.1 и 2.5.2).

Таблица 2.5.1-Выбор места работа после обучения на базовых кафедрах студентов 3 факультета

Среди тех студентов, которые обучаются на базовой кафедре, свою деятельность хотели бы осуществлять на базовом предприятии (54,2% респондентов 3 факультета и 51,7% респондентов 4 факультета). Студенты, не обучавшиеся на базовых кафедрах, не ориентированы на предприятие, где проходили производственную практику.

Таблица 2.5.2-Выбор места работа после обучения на базовых кафедрах студентов 4 факультета

Во всем этом просматривается стремление достигнуть главной цели во взаимодействии ВУЗов и работодателя – сформировать не просто комплекс знаний и умений, а одновременно создать у студента и далее выпускника установку на самообучение и самоорганизацию, на непрерывное обретение (расширение и углубление) профессиональных знаний и умений.

Тем самым, подтверждается гипотеза № 3: « Возможность трудоустройства по специальности после обучения на базовых кафедрах повышает заинтересованность студентов в получении знаний и практических навыков».

Заключение

В ходе исследования было выявлено, что процедура взаимодействия организации с ВУЗами недостаточно эффективна и не приносит желаемых результатов. Инструменты взаимодействия, направленные на повышение уровня знаний и практических навыков студентов, не оправдывают в должной мере свое существование. Были предложены ряд гипотез, объясняющих эту проблему, и получены следующие результаты:

Гипотеза №1: «Выпускники ВУЗов не обладают достаточным уровнем практических навыков в области инженерной деятельности для успешного выполнения трудовых функций» полностью подтвердилась. Студенты, проходящие практику в подразделениях организации, действительно не обладают теми знаниями и навыками, которые необходимы им для трудовой деятельности. Наблюдается разрыв между требованиями работодателя и реальным уровнем подготовки студентов.

Гипотеза № 2: «Обучение на базовых кафедрах позволяет сократить разрыв между требованиями работодателя и уровнем подготовки студентов» полностью подтвердилась. Возможное сокращение разрыва между уровнем подготовки студентов и требованиями работодателя благодаря обучению на базовых кафедрах подтверждают и сотрудники МАИ (НИУ), и сотрудники организации, и студенты, которые обучаются на базовых кафедрах.

Гипотеза № 3: «Возможность трудоустройства по специальности после обучения на базовых кафедрах повышает заинтересованность студентов в получении знаний и практических навыков» полностью подтвердилась. Обучение на базовых кафедрах в большей степени обеспечивает трудоустройство студентов, чем прохождение практики. В настоящее время трудоустройство выпускников - одна из приоритетных целей при создании базовых кафедр. Обучение на базовых кафедрах повышает интерес студентов к чтению дополнительной литературы и формирует ответственный подход к учебному процессу. 

Для того чтобы исключить выявленные проблемы, необходимо создать новый инструмент взаимодействия - базовую кафедру в одном из ВУЗов (в данном случае в МАИ (НИУ)), разработать необходимые документы для организации данного процесса, распределить нагрузку на ВУЗ и на организацию, определить необходимые направления деятельности базовой кафедры и схему финансовых потоков. Модернизировать существующую модель взаимодействия организации с ВУЗами и обеспечить информационный обмен актуальными требованиями к уровню подготовки студентов.