Архаизмы (от греч. Archaios - древний) - устаревшее слово или оборот речи.
Неологизмы (от греч. Neos - новый и logos- слово) - слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий (в науке, технике, культуре, в быту). Неологизм подчёркивает выразительность речи. Например, «бездарь» вместо «бездарность».
Синонимы (от греч. - одноимённый)1)Слова, различные по написанию, но близкие (или одинаковые) по значению: победить-одолеть (врага); бежать - мчаться; красивый - прелестный; бегемот - гиппопотам. 2)Контекстуальные синонимы — это слова или словосочетания, сближающиеся по значению в условиях одного контекста, эти слова носят индивидуальный, ситуативный характер: игла - Останкинская игла (башня); говор (ропот) волн; шум (шелест, шорох, шёпот) листвы.
Контекстные синонимы - слова или сочетание слов, которые приобретают близкое значение лишь в определённом контексте. «Ничегонеделание» - пассивный отдых.
Фразеологизм - лексически неделимое, устойчивое в своём составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. (Насупить брови, одержать победу, потупить голову, расквасить нос, сгорать от стыда, скалить зубы, скоропостижная смерть, тоска берёт, трескучий мороз, утлый челн, щекотливый вопрос, щекотливое положение)
Омонимы- одинаково звучащие слова, имеющие разное значение, напр.: клуб (пара и спортивный), передумать (многое и изменить решение). В устной речи возникают звуковые омонимы (омофоны) – слова, которые звучат одинаково, хотя и пишутся по-разному: плач и плачь, отварить и отворить.
ЧАСТЬ 2
Рекомендации по подготовке к выполнению задания
Необходимо проанализировать предложенный текст, выявив авторскую позицию по одной из затронутых в нём проблем, корректно и доказательно выразив собственное отношение к прочитанному. Объём сочинения – не менее 200 слов.
Для правильного выполнения задания необходимо знать критерии оценивания части С.
План написания сочинения – рассуждения по предложенному тексту
Независимо от содержания текста можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:
1. Сформулировать проблему- К 1
2. Прокомментировать проблему.К-2
3. Определить позицию автора исходного текста по данной проблеме.К-3
4. Высказать собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором.К-4
5. Доказать свою точку зрения, приведя не менее двух аргументов (каждый из них даётся в новом абзаце).
6. Итоговый вывод (заключение).
Проблема – вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления.
Комментарий – рассуждения пишущего по поводу выделенной проблемы.
Нельзя пускаться в общие рассуждения по проблеме, отрываясь от текста. Помните, вы комментируете не проблему вообще, а именно то, как автор понимает эту проблему. Комментарий – не пересказ, не цитирование, а анализ постижения авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.
Позиция автора – это отношение автора текста к проблеме, о которой он размышляет.
Чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на вопросы:
1. Что хотел сказать автор своим читателям, создавая данный текст?
2. Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев?
Формулирование собственного мнения. Выражая согласие или несогласие с позицией автора исходного текста по данной проблеме, помните о том, что оно должно быть представлено корректно и развёрнуто. Важно не просто констатировать своё согласие или несогласие, но и подробно объяснить, в чём оно состоит.
Доказательство собственной точки зрения. Аргументы (суждения, доводы, приводимые пишущим в доказательство высказанной мысли, своей точки зрения) должны быть достаточно развёрнутыми и убедительными, доказывать ваше мнение. Надо помнить, что при обращении к литературному материалу, следует не просто указать автора и название произведения, но и создать развёрнутое высказывание, подробно охарактеризовать сюжетную ситуацию (проанализировать поступки героев), с помощью которой создаётся доказательная база.
Заключение должно подвести итог рассуждениям пишущего по поводу проблемы, поставленной автором исходного текста.
МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ ЧАСТЬ С ЕГЭ
Шаг 1. Прочитать текст. Все тексты по ЕГЭ заканчиваются одинаково – эмоционально.
Шаг 2. Поэтому необходимо найти в конце текста предложение, в котором названо эмоциональное состояние героя (грустит, радуется, благодарит и др.),обусловленное всем развитием сюжета (цепочка событий). Кроме того, это эмоциональное состояние может быть названо прямо, а может быть и - косвенно, лишь намеком. Тогда мы должны догадаться о том, каким его словом можно было именовать.
Шаг 3. Почему герой испытывает именно это состояние? В каждом абзаце текста стараемся найти такие слова, такие предложения, которые ответят на этот вопрос. Сюжетные обоснования- обоснование эмоционального состояния героя в последнем фрагменте текста. Подчеркните эти слова и предложение карандашом.
Шаг 4. Эти сюжетные обоснования надо пересказать (оформить своими словами, стараясь придать фразам обобщающий смысл. Например, герой смелый, нерешительный…Ведь в поступках героя проявляется его характер, с которым связано его эмоциональное состояние. При этом мы получим нужные для сочинения 2-3 аргумента. Полученные аргументы надо записать обязательно.
Шаг 5. По схеме текста- рассуждения «собираем» черновой вариант текста сочинения. Делаем записи.
Шаг 6. Проверяем полученный текст по количеству слов и по критериям!
Шаг 7. Перепписываем на черновик.
Всего сочинение 200 слов Это лучше, чем 150
40 строк тетрадного формата.
Вступление и заключение – ¼ часть текста.10 строк (6,5 строчек -вступление, 3,5 строчек- заключение)
Отчеркнуть 7 строчек сверху, 4 строчки снизу. Остальное – основная часть- 30 строчек. Разделить их на 4 абзаца. В каждом абзаце 7,5 строчек.
Шаблон 1.
1. (ФИО автора) ставит очень важную проблему – проблему…
Основная проблема, поставленная (ФИО автора в Т. падеже), связана с…. … Что такое …? Вот проблема, которую поднимает… (формулировку проблемы можно найти в задании А29, 30)
2. Комментарий проблемы (= краткий пересказ, цитирование). (комментарий можно найти в задании В8)
3. Позиция автора данного текста (позитивная, негативная, нейтральная, двоякая). Он считает, что…
4. Я согласен с … (в том, что…).
1. Во-первых, потому что …
Во-вторых,…
2. Доказательства этой мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни.
3 В качестве доказательства можно привести следующие аргументы.
4. В качестве доказательства могу сказать следующее. 5. Доказать это можно так. 6.Краткий вывод.
Шаблон 2.
Проблем в современном мире очень много. Одна из них – проблема…. Именно этот вопрос, который не может не волновать современного человека, затрагивает ….. Следует отметить, что данная проблема существует давно, но актуальна и в наши дни. И меня, жителя современного общества, этот вопрос не может не волновать.
Автор предстает передо мною умелым писателем. Его речь проста и доступна, рассуждения понятны. … (фамилия, имя, отчество) размышляет (рассказывает) о …(=пересказ). Он считает, что мы должны….
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения. А подтвердить обоснованность утверждения могу литературными произведениями. …
В жизни эта проблема коснулась и меня лично. …
Я искренне благодарна автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим вопросом.
Шаблон 3.
Проблем в современном мире очень много. Одна из них - …..Именно эту проблему, которая не может не волновать современного человека, затрагивает (автор текста) в своём тексте.. (можно найти в задании А28, 29, 30)
Комментарий проблемы
(Ф.И. автора) размышляет о…. Он считает, что (можно цитировать и списывать точку зрения из А28, В8).
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения. (Общеизвестно…, Действительно…) или (Во-первых,… Во-вторых,…), (Я думаю,…Мне кажется,…) Привести 2 аргумента.
(Ф.И. автора) в своём тексте поднял(а), несомненно, важную проблему - ….Я искренне благодарен автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим(и) вопросом(амии).
Формулировки проблем.
1.Роль (чего-то или кого-то) в жизни человека.
2.Проблема влияния (чего-то или кого-то) на человека.
3.Проблема предназначения (чего-то или кого-то).
4.Проблема (чего-то или кого-то) в нашей стране.
5.Проблема вытеснения (чего-то) (чем-то).
6.Проблема взаимоотношений поколений («отцов и детей»).
7.Проблема памяти (о ком-то или о чем-либо).
8.Проблема нравственного выбора.
9.Проблема гуманного отношения к людям, нуждающимся в помощи.
10.Проблема человеческой отзывчивости, взаимопомощи.
11.Проблема нравственного долга.
12.Проблема защиты и сохранения природы.
13.Проблема сохранения и развития русского языка.
14.Проблема чинопочитания и угодливости.
15.Проблема семейных (родственных) отношений.
16.Проблема исторической памяти.
17.Проблема коммерциализации культуры…
РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ В ЧАСТИ С1 ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1.АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ИСХОДНОГО ТЕКСТА
2.Актуальность проблемы, поднимаемой автором
В своей статье автор поднимает важную для нашего времени проблему…
Одна из проблем, которую поднимает автор, касается…
Текст посвящен одной из животрепещущих проблем нашего времени…
Проблема, поднятая автором, всегда актуальна: это проблема…
Среди проблем предложенного текста наиболее актуальна, на мой взгляд,…
Для человека всегда актуальна проблема…
Автор неравнодушен к проблеме…
Публицист подчеркивает важность…
Автор не просто обозначает проблему…, но и подчеркивает ее актуальность …
Злободневность темы выражается в …
Почему же проблема эта так актуальна в наши дни?..
Уже в начале статьи автор заявляет актуальную проблему…
Проблема эта давно известна, но автор представляет ее в неожиданном ракурсе…
Автор сам формулирует проблему текста…
Мне близка проблема, которую поднимает автор…
3.ТЕМА И ИДЕЯ (основная мысль) текста
Автор статьи рассуждает на тему…
В статье говорится о …
На первый взгляд, автор берется рассуждать на тему простую. Даже банальную, всем известную…
Любому становится близка тема…, которую развивает автор.
Тема … никого не оставляет равнодушным…
Тема текста мне близка и понятна…
Пожалуй, никогда я так глубоко не думал на тему…
Автор подводит читателя к своей главной мысли, что …
Идея текста действительно выстрадана автором: …
Автор мастерски убеждает нас в том, что …
Важнейшая мысль автора связана с …
В этом и заключается главная авторская мысль: …
Весомо и убедительно звучит главная мысль статьи…
Вывод словно напрашивается сам собой…
Что же можно считать потаенной мыслью автора, основной мыслью статьи?..
Прав публицист: …
Сложно не согласиться с автором в том, что …
Думается, что главная мысль автора бесспорна …
С главной мыслью автора можно согласиться лишь частично…
С одной стороны, автор высказывает бесспорную мысль, что …
4.ОБОСНОВАНИЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ АВТОРА
Точку зрения автора, по моему мнению, можно выразить так …
Позиция автора заключается в том, что…
Автор убедительно обосновал свою точку зрения …
На мой взгляд, автор приходит к выводу…
Главное в авторской точке зрения – мысль о …
Автор занимает человеколюбивую, гуманистическую позицию …
Призыв автора к ….
Эта мысль выражает точку зрения автора: …
Позиция автора сформулирована в предложении …
Точка зрение автора во многом продиктована опытом его жизни…
Думаю, что точку зрения автора разделяют многие, ведь…
Трудно спорить с точкой зрения автора: …
Автор емко, лаконично выражает свою точку зрения: …
Публицист дал ясно понять читателю точку зрения на проблему:…
Автор не скрывает и собственного мнения:…
Позиция автора обоснована …
Автор подводит читателя к однозначному выводу: …
Вывод автора очевиден: …
Авторская позиция вызывает уважение …
Автор текста не остался равнодушным к … и провозглашает …
Мудрость автора выражена в его позиции: …
По моему мнению, позиция автора состоит в … (в том числе …)
5.ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПОЗИЦИИ ИСХОДНОГО ТЕКСТА, СТИЛЯ И ТИПА РЕЧИ
Само построение публицистической статьи помогает автору быть убедительным …
На мой взгляд, даже композиция предложенного текста играет большую роль …
Построение текста соответствует основному типу речи – рассуждение …
В первой части текста автор утверждает, что …
Автор ненавязчиво подводит нас к мысли, что …
Яркие примеры …не только подтверждают авторскую мысль, но и помогают читателю …
Публицист рассуждает о …
Автор подчеркивает, что …
Рассуждения публициста убеждают нас …
Вначале задаваясь вопросом о …, автор постепенно подводит нас к мысли …
На мой взгляд, текст можно условно разделить на несколько частей …
Рассуждения публициста становятся все острее, он приводит яркие примеры, которые убеждают читателя в справедливости автора. Так, говоря о …, (инициалы и фамилия автора) рассказывает …
Перед нами яркий, напористый публицистический текст …
Неспешное авторское повествование перемежается описанием …
Известный писатель … предстает перед нами как яркий публицист …
Художнику слова удалось создать неповторимую картину …
Элементы описания не только украшают текст, но и позволяют …
Писатель не мог обойтись без живого диалога …
Стилистическая палитра текста оживляется …
6.ВЫРАЖЕНИЕ СОБСТВЕННОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
Я полностью согласен с автором …
По моему мнению, автор прав, когда рассуждает о …
Хочется присоединиться к утверждению публициста …
Действительно, трудно не согласиться с автором статьи …
Мое мнение по вопросу … совпадает с авторским …
Трудно спорить с автором, так убежденно и ярко представившим проблему …
Я считаю, что с автором можно согласиться в том, что …
Как не признать правоту автора …
Хотя, на первый взгляд, мысль публициста кажется спорной, подумав над проблемой, стоит с автором согласиться …
Действительно, авторская мысль продиктована богатым жизненным опытом …
Признаться, до знакомства с текстом (инициалы и фамилия автора) я не задумывался об этом так глубоко…
Автор ставит многие сложные вопросы, на которые, пожалуй, нет однозначного ответа …
Мое отношение к главной мысли текста сложное, неоднозначное …
С одной стороны, следует признать правоту автора …
С другой стороны, не дает согласиться с публицистом тот факт …
Не могу согласиться с автором предложенного текста …
