II.II. Преподавание учебного предмета «История» в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (далее – ФК ГОС).

 1 Примерная основная образовательная программа основного общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию) с.313-315 2 Приказ Минобрнауки РФ от 8.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. N 253» 3 Проект концепции нового УМК по Всеобщей истории: http://school.historians.ru/?p=2513

В 9 классах, завершающих реализацию программы по истории в соответствии с ФК ГОС, на изучение учебного предмета «История» отводится 3 часа в неделю: 2 часа по базисному учебному плану и 1 час из регионального компонента для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности,1 который рекомендуется использовать для преподавания краеведческого модуля, что также соответствует принципам Историко-культурного стандарта. В 10-11 классах продолжается изучение истории на основе концентрического подхода к структурированию содержания курса в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (далее – ФК ГОС). Учебный предмет «История» входит в инвариантную часть базисного учебного плана, изучается обязательно не менее 2-х часов в неделю (базовый уровень программы). В классах филологического профиля учебный предмет «История» является базовым, но на его изучение рекомендуется отводить 3 часа в неделю. История может являться профилирующим предметом в классах социально-гуманитарного (4 часа в неделю) профиля. Курсы истории России и всеобщей истории изучаются синхронно. Предполагается, что распределение часов по курсу «Всеобщая история» и «История России» на базовом уровне соотносится как 60/80 (на профильном уровне – 120/160) за 2 года обучения (10-11 класс).

 III. Рекомендации по проектированию и реализации рабочих программ учебных предметов «История»

1. Особенности разработки рабочих программ по учебному предмету «История» Рабочая программа учебных предметов «История» и «Россия в мире» является структурным компонентом основных образовательных программ основного и среднего общего образования. Цель программы учебных предметов «История» и «Россия в мире» - обеспечение достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного и среднего общего образования общеобразовательной организации. В задачи рабочих программ учебных предметов, курсов входят определение содержания, объема, порядка изучения учебного материала по отдельным учебным предметам, курсам с учетом целей, задач и особенностей образовательной деятельности общеобразовательной организации и контингента учащихся. При формировании рабочей программы по учебным предметам «История» и «Россия в мире» необходимо учитывать следующие рекомендации:

 Структура рабочей программы определяется требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 № 40937); Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 № 40938): планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, содержание учебного предмета, курса, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 2. Рабочая программа разрабатывается учителем (разработчик), группой учителей (разработчики) общеобразовательной организации для уровня основного и среднего общего образования в соответствии с положениями основных образовательных программ. Порядок разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, внесение изменений и их корректировка определяется локальным нормативным актом.

 3. В условиях перехода на новую линейную структуру общего исторического образования в 2018/2019 учебном году необходимо уделить особое внимание синхронизации курсов всеобщей и отечественной истории, предусмотренные в предметных концепциях.

 Разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации является компетенцией образовательной организации (п. 3.6 ст. 28) ФЗ «Об образовании в РФ»), поэтому правом учителя истории и обществознания является участие в этом процессе, в том числе в части создания рабочих программ предметов, курсов и внеурочной деятельности с учетом Примерной ООП. Изучение учебного предмета «История» должно быть основано на межпредметных связях с учебными предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. Структура рабочей программы, проектируемой в соответствии с ФГОС, должна отвечать требованиям, указанным в п. 18.2.2 ФГОСООО в редакции от 31.12.2015. При определении содержания рабочих программ учебных предметов, курсов используются положения ООП основного общего образования образовательной организации, размещенной в реестре ООП (www.fgosreestr.ru). При переходе на новую структуру исторического образования педагоги могут ориентироваться на примерную схему распределения часов на курсы «Всеобщая история и История России», рекомендуемую Е.Е.Вяземским (См: Вяземский.Е. Е. Рекомендации по переходу на новую структуру исторического образования / Е. Е. Вяземский, Т. В. Болотина // Преподавание истории в школе. - 2015.-№ 10, С. 3-11)/ Примерное распределение часов на изучение курсов «Всеобщая история» и «Истории России» представлено в таблице 2.

 Таблица 2. Примерное распределение часов на изучение курсов «Всеобщая история» и «Истории России»

Распределение часов возможно также в сторону еще большего увеличения учебного времени на отечественную историю, а именно: «Всеобщая история» - до 24 часов, «История России» - до 44 часов, при этом следует учитывать, что, согласно Примерной основной образовательной программе ООО (2015), Концепции нового УМК по отечественной истории (2014), в рамках курса истории России обязательно рекомендуется изучение региональной (локальной) истории. Данный учебный модуль может быть в объеме 6-8 часов учебного времени (в зависимости от особенности изучаемого исторического периода).  

IV. Рекомендации по изучению наиболее сложных тем учебных предметов «История»

 Результаты внешних процедур оценки качества школьного исторического образования ГИА, ВПР, региональные проверочные работы по истории и обществознанию выявили проблему недостаточного уровня сформированности у учащихся общеобразовательных организаций Ленинградской области предметных и метапредметных образовательных результатов:

-на базовом уровне: определение термина по нескольким признакам; работа с исторической картой-схемой; поиск исторической информации в источниках разного типа;

-на повышенном уровне: анализ иллюстративного материала; характеристика авторства, времени и обстоятельств создания документа (история);

 -на высоком уровне: умение использовать исторические сведения, факты социальной действительности, межпредметные связи для аргументации в ходе дискуссии.

Основными проблемами исторического образования по итогам анализа результатов ГИА, всероссийских проверочных работ являются недостаточный уровень знания исторических деятелей в истории России и зарубежных стран, их роли в событиях (явлениях, процессах) российской истории; основных фактов, процессов, явлений истории культуры России. Недостаточно сформированы умения: анализировать иллюстративный материал и извлекать на основе этого необходимую информацию; строить причинно-следственные связи; работать с историческим документом при комплексном рассмотрении фактов, явлений, процессов определенного периода или эпохи; использовать историческую карту для анализа явлений и процессов и описания событий. Перечень «трудных вопросов» представлен в Историко - культурном стандарте. Краткий концептуальный обзор каждого исторического периода в данном документе позволит учителю реализовать требования проблемного изложения исторического материала. Именно поэтому Историко - культурный стандарт должен стать основой планирования при создании рабочей программы по истории учителей, даже не работающих по ФГОС общего образования. Однако при работе с Историко-культурным стандартом необходимо учитывать, что он является, по сути, перечнем основных элементов содержания (основных дат, событий, персоналий, исторических источников, терминов) и устанавливает общие подходы к изучению курса истории, но не заменяет учебника. Необходимо работу с картой, иллюстративным материалом, историческим документом сделать основой обучения истории. Анализ разнообразных документов, не только текстов (исторические источники для анализа представлены в Историко-культурном стандарте по каждому историческому периоду), но и иллюстраций, аудио- и видеоисточников по определенному алгоритму должен стать важнейшим принципом организации работы на уроках истории. Трудности в аргументации точки зрения на те или иные проблемы осмысления и интерпретирования исторических фактов связаны с отсутствием в школьных программах по истории историографической составляющей. Составление сравнительных историографических таблиц, где по определенным параметрам будут сопоставляться мнения и взгляды ученых на те или иные явления и процессы, может стать эффективным приемом и для формирования аналитических навыков, и для подготовки выпускников к выполнению заданий, выявляющего умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии. В целях совершенствования преподавания учебного предмета «История» и повышения уровня подготовки выпускников рекомендуется:

-осуществлять повторение в течение учебного года вопросов прошлых лет обучения, важных для лучшего усвоения курса;

 -проводить повторение курса истории на отдельных уроках в тематической связи с изучаемым новым материалом и на повторительно-обобщающих уроках по каждой большой теме в учебном году;

 -организовать предэкзаменационное повторение важнейших вопросов отечественной и зарубежной истории в конце заключительного года обучения;

 -отработать с участниками ГИА все типы заданий, в том числе, требующие умений работать с разными видами исторических источников, опираясь на открытый банк заданий; (следует подчеркнуть, что практическая работа на основе выполнения таких заданий должна стать органической частью учебной деятельности наряду с другими формами);

 -проводить тренировочные контрольные работы с использованием типовых вариантов заданий, выявляя и корректируя индивидуальные затруднения выпускников IX - XI классов.

Формированию умения анализировать факты, явления, процессы будет способствовать обязательное создание проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания решение исторических и социальных проблем с помощью проектно-исследовательской деятельности (в том числе реализация мини-проектов в ходе урока).