II. Постановка учебной задачи.

На доске иллюстрация зимнего пейзажа.

Учитель. Какое время года изображено на картине?

Ученики. На картине зима.

Учитель. А по каким признакам вы определили, что на картине зима?

Ученики. Снег, деревья без листьев, лед на лужах.

Учитель. Откуда берутся снег и лед?

Ученики. Снег и лед образуются из воды, снег и лед – это замерзшая вода.

III. Работа по учебнику (с. 68).

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Учитель. Ребята, Снеговик нам загадает загадки, отгадайте их. (Чтение загадок, с. 68.)

Ученики. Снег и лед.

Учитель. А где образуется снег?

Ученики. В небе, в облаках.

Учитель. А вот поэт В. Мусатов ответил на этот вопрос так:

Туча по небу гуляла

И случайно задремала.

Ветры буйные на воле

Увидали: туча спит,

Как перину,

Распороли –

И оттуда пух летит…

Пух летит –

В глазах рябит,

А поймаешь – холодит.

Учитель. Что это за пух?

Ученики. Снежинки.

Учитель. Поднимите руку, кто видел снежинки? На что они похожи?

Ученики. На звездочку, на цветочек.

IV. Самостоятельная работа.

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Учитель. Нарисуйте снежинку, как в учебнике (с. 47).

Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Первые снежинки Что вот-вот настанут

В воздухе кружатся, Зимние деньки.

Упадут на землю, Что пора готовить

Но не залежатся. Лыжи и коньки,

Первые снежинки Что пора готовить

На руке растают… Санки детворе.

Холодят, волнуют И каток, и горку

И напоминают, Делать во дворе…

Первые снежинки –

От зимы привет,

Словно проверяет:

Ждете или нет.

В. Мусатов

V. Практическая работа.

Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

Учитель. А где образуется лед?

Ученики. В луже, в реке, на мокрой дороге.

Учитель. А можем ли мы сами сделать лед? Где?

Ученики. Да, можно заморозить воду в холодильнике.

Учитель. А для чего?

Ученики. Можно добавлять лёд в коктейль, чай, напиток, чтобы было вкуснее.

На столе учителя стакан с подтаявшим льдом.

Учитель. Посмотрите, ребята, у меня в стакане был лед, сейчас его уже меньше, а на дне стакана вода. Что произошло?

Ученики. В тепле лед тает, образуется вода.

Учитель. Так же в тепле тает снег, и из него тоже образуется вода. А какого цвета лед?

Ученики. Прозрачный.

Учитель. А снег?

Ученики. Снег белый и непрозрачный.

Учитель. А давайте попробуем разбить лед. (Один ученик разбивает лед на столе.) Что произошло?

Ученики. Лед разбился, он хрупкий.

Учитель. Посмотрите на картинку в учебнике. Какой снег?

Ученики. Снег рыхлый.