| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Миға шабуыл арқылы
Сұрақ жауапты пайдалану
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
| Түсіну
| «Ептілер,жүйріктер,алғырлар»
Өткен тақырыппен жаңа тақырып үшін
| Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға арнайы тапсырмалар таратылады, өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше тапсырмалар беру арқылы топтар арасында жарыс ұймдастарылады
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
| Қолдану
| Топпен жұмыс «Инсерт әдісі» арқылы жалпы бүгінгі сабақта не үйренгендерін тексеру арқылы тақырыпқа қолдану
| Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын тапсырмаларға қолданады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| «Сәйкестендіру» тақырыпқа қатысты жауаптарын сәйкестендіру
арқылы сабақты талдау
| Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында сәйкестендіру әдісін пайдалану арқылы тапсырмалар беріледі.Ол әдіс арқылы оқушы жаңа тапсырманы түсінеді,ойланады тапсырмаға байланысты тапсырмаларды сәйкестендіреді
| Берілген жаңа тақырыпты топтан талқылайды, өз ойларын ортаға салады, тексереді, нәтижесін қазаға жазылған тапсырмаға қатысты сйкестендіріп жауабын көрсетеді.
Берілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.
|
| Жинақтау
| Кім жүйрік ойыны арқылы сабақты жинақтайды
| Тақырып бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа сұрақтар таратылады, сол сұраққа жауап беріп тақырыпты жинақтайды
| Әр топ өзара тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап беріп тақырыпты қалай түсінгендерін көрсету арқылы сабақты жинақтайды
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
| Өзін өзі топпн бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы 13
| Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздардың қасиеттері
|
| Мақсаты
| Түсініп оқуға,реакциялар мен есептерді білуге үйренеді,топ арқылы тапсырмаларды дұрыс орындауға пайдаланады
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Топпен жұмыс жасай отырып өз ойын тұжырымдап қорытынды шығарады.
Өзін және өзгелерді қорғауға үйренеді.
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Миға шабуыл,Конверт-сұрақ,Жұптық әңгіме, Топтастыру
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты мозайка әдісі арқылы 3 топқа бөлу
| Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Миға шабуыл арқылы
Сұрақ жауапты пайдалану
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
| Түсіну
| Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану және жаңа тақырыпқа бастама
| Сабақта қолданылатын әдіс оқушыларды сыни ойлауына ықпал етеді. Мұнда әр бала, өз ойын айтып,шығармашылығын қалыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұрын тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, өз ойын дәлелдеуші, ұйымдастырушы рөлін атқарады. Сын тұрғысынан ойлау қабілеттері сабақ үстіндегі проблемалық сұрақтарды шешу кезінде, бір сұраққа бірнеше нұсқада жауап берумен және ситуациялық жағдайлардан жол тауып шығу әрекеттерінен байқалады.
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау
Топпен жұмыс жасау
|
| Қолдану
| Жұптық әңгіме» әдісін пайдаландым арқылы меңгерту /10 мин/
| Бұл әдіс арқылы оқушы мен оқушы арасында «Жақын арадағы даму аймағы»(ЖАДА)(Выготский) қалыптасты. Себебі: әр жұп түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып, жауап іздеді, талқылады, жаңа тақырыпты бірі-біріне түсіндіреді
| Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| «Топтастыру» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне балайнысты сабақты талдау
| Әр топқа жаңа тақырып төңірегінде тапсырмалар татату, Әр топ өз беттеріншге ақылдасып, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табады, сол арқылы тақырыптың мағанасын ашады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек
|
| Жинақтау
| Тақырыпқа қатысты әңгіме құрастыру арқылы жинақтайды
| Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа тақырып төңірегіәнде шағын әңгіме жазу тапсырылады
| Әр топ өзара тақырыпқа қатысты шағын әңгіме жаза отырып өз ойларын жинақтайы ортаға шығып әңгімелерін оқиды
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
| Өзін өзі топпн бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы14
| Сандық есептер шығару: заттың мөлшерін,массасын, химиялық реакция теңдеуі бойынша өнімнің көлемін,егер әрекеттесуші заттын біреуі артық болса, диссоциациялану дәрежесін есептеулер
|
| Мақсаты
| Тақырыптардың мазмұнын өз бетімен түсініп оқуға және оның идеясын ашуға үйренеді.тапсырмаларменн жұмыс істеуге,негізгі ойды таба білуге жағдай жасаайды.
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Тақырып туралы түсінік ала отырып, топ арқылы тапсырмаларды орындауға үйренеді
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Кім жылдам,Сақина салмақ,Аялдама ойыны,Суреттер сөйлейді
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| «Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым
| Оқушылар амандасады, шеңберге тұрып бір-бірімен амандасады.
Әрбір оқушы суреттер арқылы өз жартысын тауып, шыққан сурет бойынша тиісті орнына отырады
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| «Кім жылдам арқылы
Сұрақ жауапты пайдалану
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады
|
| Түсіну
| «Сақина салмақ»
Арқылы сұрақтар мен тапсырмалвр беру
| Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар беру, олар сол сұравқ арқы түсініктері салмақты түрде айта біледі
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
|
| Қолдану
| «Кiм жүйрiк» «Аялдама» ойыны
Бойынша тақырыпты ашу үшін тапсырмалар қолдану
| Жаңа сабақты түсініп мағанасын ашу, ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар беру, олар сол сұрақ арқылы түсініктері салмақты түрде айта біледі
| Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Жаттығулар
Кітаппен тапсырмалармен жұмыс
| Жаңа тақырыпты тадау мқсатында тапсырмалармен кіттаппен жұмыс жасау тапсырылады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек
|
| Жинақтау
| Өткен тақырыптар туралы шағын әнгіме құрастырып,ойларын жинақтау
| Әр топқа шағын әнгіме жазу тапсырылады, әр топ бүгінгі тақырыптан не біліп не үйренгенін жазады, тақырыпты жинақтайды
| Топ бірлесе отырып қағазға тақырыптан не түсінгенін жазады
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
| Өзін өзі топпн бағалайды
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы 15
| Тұздар гидролизі. Тұздар гидролизінің биосферадағы манызы. рН (сутектік көрсеткіш) туралы,организмдегі қышқылдік-негіздік баланс туралы ұғым
|
| Мақсаты
| Оқушылар тақырып жайлы түсінік ала отырып, есептерді шешуге үйренеді, үлкенді сыйлауға, құрметтеуге дағдыланады
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Тақырыптың ң ерекшеліктерін меңгереді. Топтық жұмыс арқылы бір-бірімен шешімге келіп ынтымақтасып жұмыс істеуге үйренеді.Өз ойын тұжырымдап, қорытынды шығарады.
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Миға шабуыл,Ыстық орындық,Суретпен әңгіме,Жалғасын тап
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Оқушылардың назарын сабаққа аударамын. Керекті құрал жабдықтарын әзірлетемін.Оқушыларды «Атом.Молекула» тренингі арқылы топқа бөлемін.Топ ережесін еске түсіремін
| Сабаққа керекті құралдарын әзірлеп, дайындайды.4 оқушыдан 3 топқа бөлінеді. Бір – бірлеріне жақсы тілектерін айтады.
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Өткен тақырыбы бойынша үй тапсырмасы тек сұрақ-жауап арқылы сұралады. Ол үшін Миға шабуыл әдісін пайдалану
| Сұрақтарды ауызша айтып әрқайсысына қойып отырамын.Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар
| Оқушы Оқушылар сол сұрақтарға жауап береді.Крассворд жауабын тақтаға шығып жазады.лардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.
|
| Түсіну
| Өткен тақырып пен жаңа сабақтың тақырыбы айтылады. Одан кейін өткен тақырыптқа қатысты тапсырмалар беріледі, таратылады.
Ол үшін Ыстық орындық әдісін пайдалану
| Слайдты ашып балаларға көрсетемін, оларға нені байқап отырсыңдар?, күнделікті тұрмыста пайдасы бар ма? деген сияқты ой тастаймын.
Оқушыларға мәтінді беремін, қалай жұппен, топпен талқылайтындықтарын түсіндіремін. Мен тек оқушыларға бағыт беремін.
А 1 форматтағы қағазды таратамын.
| Оқушылар өз ойын суреттер арқылы жеткізеді.
Оқушылар өздіктерінен мәтінді оқып, бір-бірімен талқылайды. Сұрақтар қояды.
Берілген қағазға өз ойларын жазып шығады. Тақтаға шығып қорғайды.
|
| Қолдану
| Ізденген ақыл ойынын
Пайдалану арқылы жаңа тақырыппен жұмыс жасау, рессурстар арқылы ойларын постерге түсіреді
| Ортаға бірнеше тапсырма беремін. Тәжірибенің орындалуын, сапалық нәтижесін айтамын.
| Оқушылар суретпен арнайы ресурстармен жұмыс жасайды, түсіндіреді, көзбен көреді. Постермекн айтады
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Жалғасын тап
Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілері сөздерін тақтаға жазып қою керек
| Тақтаға тақырыптағы сөздер алып оны тақтаға жазып қою арқылы оқушылардың тақырыпты талдату
| Сөздерді толықтырады,мағанасын түсіндіреді, талдайды
|
| Жинақтау
| Салыстыру кестесі
| Оқушыларға таырыптарды салыстыру білімдерін жинақтайды
| Әр топқа салыстыру парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып көрсетеді
|
| Бағалау
| Критерилері:
- Үй тапсырмасы бойынша;
- Мәтінді талдау;
- Сұрақтарға жауап беруі;
- Сурет салу бойынша
| Оқушыларды мадақтау арқылы және ынталандыра отырып бағалаймын. Олардың топқа берген бағаларын тыңдаймын. Жалпы бағасын шығарамын.
| Өзін өзі топпн бағалайды
Оқушылар алдарына берілген бағалау парағын толтырады. Тақтаға шығып топқа баға береді. Ал қасындағылардың бағаларын ауызша айтады.
|
| Рефлексия
| Стикерлер таратылады.
1.Бүгін мен не үйрендім?
2.Сабақтан алған әсерім?
3.Бүгінгі көңіл-күйім?
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы17
| Сандық есептер шығару:химиялық теңдеу бойынша,әрекеттесуші заттың біреуі артық мөлшерде алынса шыққан заттың массасын,немесе мөлшерін, көлемін есептеу;
|
| Мақсаты
| Тақырыптың балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік беру. Өз бетінше қорытынды шығару дағдыларын дамыту
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Оқушылар тақырыптың жалпы сипаттамасы туралы түсініктерін дамытып, оқып үйренеді
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Кім шапшаң, Аквариум,Инсерт
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
| Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып, сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Өткен тақырықа қатысты сұрақ- жауап
Кім шапшаң әдісі бойынга
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
| Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу
|
| Түсіну
| тақырыптарға байланысты «Аквариум» әдісі
| тақырыпты оқушыларға қысқаша қайталау мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату
| Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.
|
| Қолдану
| «Тақырып туралы» туралы жаңа тақырыпқа байланысты постер әдісін пайдалану
| Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Мектеп туралы өз ойларын суретке салады
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
|
| Сергіту сәті
| «Балапандар биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Сұрақ-жауап кезеңі
| Тақырыпты оқып шығуға уақыт беру
Әр топ сұрақтар дайындайды
| Бір-біріне сұрақтар қоя отырыптақырыптың негізгі идеясы мен мазмұнын ашу
|
| Жинақтау
| Топпен жұмыс «Инсерт әдісі» арқылы жалпы бүгінгі сабақта не үйренгендерін тексеру арқылы тақырыпты жинақтау
| Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын айтады.
| Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара тапсырмаларды орындайды
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақтарын таратады
Бір-* бірін бақғалауды қадағалау
| Топты бағалау
Өзін өзі бағалау
|
| Рефлексия
| Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы19
| Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі (IV-VII топтардыңнегізгі топшалары) салыстырмалы сипаттамасы.Бейметалдардың электртерістілігі. Бейметалдардың тотығу-тотықсыздану қасиеттері.
|
| Мақсаты
| . Оқушылар тақыптың негізгі маңыздылығын біледі, түсініп оқуға үйренеді,тілін, сөйлеу мәдениетін, ой өрісін дамытуға машықтары дамыйды
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Жаңа есепте мен химиялық реакцияла үйренеді.Сұрақ қойып жауап алмасуды қалыптастырадыОйын түрлерін салыстырады.
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Миға шабуыл,Жигсо2, Автор орындығы
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
| Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып, сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
| Сабақ кезеңдері
| Тапсырма
| Мұғалімнің іс-әрекеті
| Оқушылардың іс-әрекеті
|
| Білім
Қызығушылық
тарын ояту
| Үй тапсырмасын сұрау арқылы сұрақ-жауап Миға шабуыл
| Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы сұрау апқылы оқушыларды диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
| Мұғалім берген тапсырмасын орындау арқылы оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексеру
|
| Түсіну
| Бітеу буын тақырыбын қалай мегерген бақылау, оның мазмұнын топта, жұпта әңгімелеп беру
үшін Жигсо 2 әдісін пайдалану
| Жұптық және топтық жұмыстарды ұйымдастыру
Бағалауды басқару
Жауаптарын қабылдап, бағыт беру
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру.Өз ойларын, пікірлерін ашық айту
| .Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау: Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек
|
| Қолдану
| Оқулық тақырыбына «Авторлық орындық» әдісі пайдалану
Тақырыбы: Бейметалдардың тотығу-тотықсыздану қасиеттері.
| Жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату, кітаптан жұмыс, топ арқылы пікір алмасу
| Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз пікірлерін ортаға салады.Ортаға тақырыпты жақсы менгерген оқушы шыгып сабақты түсіндіреді
|
| Сергіту сәті
| «Кірпі биі» атты жаттығу жасау
| Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
| Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
| Талдау
| Постермен жұмыс
Өз ойларын ортаға салады сабақты талдайды
| Топтарға жаңа тақырып бойынша толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады
|
|
| Жинақтау
| Семантикалық картамен жұмысм
| «Бейметалдардың электртерістілігі» (Топ бойынша семантикалық картаны толтырады, жинақтайды бағалау
| Оқушылардың мақсаты берілген семантикалық картадағы сұраққа өз ойларын толтыру арқылы жеткізу
|
| Бағалау
| Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
| Бағалау парақтарын таратады
Бір-* бірін бақғалауды қадағалау
| Топты бағалау
Өзін өзі бағалау
|
| Рефлексия
| Стикерлерді толтыру
| Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
| Ұсынылған стикерді толтыру
|
| Тақырыбы20
| Күкірт және оның қосылыстары
|
| Мақсаты
| Оқушылар тақырыпты түсініп оқу арқылы біліктілігін, сөздік қорын жетілдіреді, жан-жақты ойлауға үйренеді
|
| Жалпы мақсат
| Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
| Күтілетін нәтиже
| Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді
|
| 7 модульдің қолданылуы
| АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
| Қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Кім шапшаң, Сөзімді аяқта,Почто, Автор орындығы
|
| Қолданылатын ресурстар
| Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
| Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
| Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
| Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып, сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
,қимылымен бейнелеу.
|
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
