ЛАСТОЧКА
Улетела Ласточка За тридевять земель... Возвращайся, Ласточка! На дворе апрель. Возвращайся, Ласточка! Только не одна: Пусть с тобою, Ласточка, Прилетит Весна!
В. Заходер
ОТЛЁТ ГУСЕЙ
Улетали гуси, Ночь их проводила, Им росой студёной Перышки умыла.
Улетали гуси — Перышки роняли, Над родной сторонкой Жалобно кричали.
Е. Благинина
КУЛИК
Опять распахнута дорога Дождям осенним и ветрам.
В глуши, на отмели отлогой, Грустит кулик по вечерам. И, покидая шум причальный, Спешит осенняя река
Услышать тихий и печальный, Прощальный голос кулика.
Т. Белозёров
Текст для пересказа
СКВОРЧОНОК
Выпал летом из скворечника скворчонок. Мальчик хотел его назад положить, да не смог: уж больно тонок был у скворечни шест. Взял он скворчонка домой. Стал он кормить сироту.
Скворчонок быстро рос и скоро стал есть сам. Кормилец за стол — приёмыш на стол, поилец за чай — скворчонок в чай. Тут обоих из-за стола долой!
Сидит кормилец в углу и «Чижика» под нос свистит. Сидит скворчонок у него на плече и прямо в рот смотрит. Сидел так, смотрел да и сам «Чижика» выучил. И назвали за это скворчонка Чижиком.
Н. Сладкое
Вопросы:
Что случилось летом? Кого нашёл мальчик?
Почему мальчик не положил скворчонка в скворечник?
Как скворчонок жил в доме?
Чему скворчонок научился у мальчика?
Почему скворчонка прозвали Чижиком?
Текст для пересказа
НАД БОЛОТОМ
Каждый год возвращаются журавли из далёких тёплых стран на родное болото.
Над светлыми реками и синими лесами летят на свою родину весной журавли.
Высоким камышом и сухой, прошлогодней осокой заросло большое непроходимое болото. В самых Недоступных местах устраивают гнёзда осторожные журавли.
Спокойно им жить на неприступном болоте. Не пройдёт по болоту волк, не проберётся лисица, не подкрадётся осторожная рысь.
Скоро выведутся на болоте длинноногие, неуклюжие журавлята. Начнут ловить для них журавли лягушек и змей, приносить в гнездо корм.
Будут расти, учиться летать журавлята...
По И. Соколову-Микитову
Вопросы:
О каких птицах рассказывает автор?
Куда возвращаются журавли?
Где журавли устраивают своё гнездо? Почему?
Как журавли заботятся о своих птенцах?
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Новая лексика
Существительные:
волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, бобёр, белка, олень, барсук, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, плутовка; логово, берлога, нора, хатка, дупло.
Глаголы:
ходить, рычать, прыгать, колоться, притаиться, красться, бродить, загонять, подстерегать, мышковать, строить, запасать, готовиться (к зиме).
Прилагательные:
колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, бурый, трусливый, полосатый, косолапый, длинноухий.
Пальчиковая гимнастика
ЁЖИК
По сухой лесной дорожке —
Топ-топ-топ — топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ёжик.
Ищет ягодки, грибочки Для сыночка и для дочки.
(Поочерёдно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.) (Постукивают кулаками по столу.)
(Поочерёдно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.) (Поочерёдно соединяют кончики пальцев обеих рук с большим пальцем.)
Пальчиковая гимнастика
БЕЛКА
На сучки, как на гвоздочки, Белка вешает грибочки, Сушит ягоды рябины, Ежевики и малины. Носит жёлуди, орешки. Разбирает всё без спешки. Вот закончила запас И в дупло скосила глаз. Чтобы было в нём тепло, Пухом выстлала его. Зиму жить ей поживать, Никаких забот не знать.
Н.Антонова
(На каждую стихотворную строчку поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого, сначала на правой, а затем на левой руке.)
(Поочерёдные ритмичные удары кулак о кулак и ладонь о ладонь.)
Диалог
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи.
ЁЖ
|
|
|
|
— Ёж, ёж, где живёшь?
— Я живу в густом лесу!
— Ёж, ёж, что несёшь?
— В норку яблоки несу. Буду яблоки делить, Своих детушек кормить.
А. Масленникова
* * *
Идёт лисичка по мосту, Несёт вязанку хворосту.
— Зачем тебе хворост?
— Печь топить.
— Зачем печь топить?
— Обед варить.
— Зачем обед варить?
— Гостей кормить.
— А гости кто?
— Медведь с женой,
Да ёж, да кот, да мы с тобой.
Игра «Кто спрятался на картинке?»
Цели: развивать зрительное внимание, закреплять умение говорить полным предложением.
Ход игры. Воспитатель предлагает рассмотреть лес на картинке и найти, кто из зверей в нём спрятался. Воспитатель напоминает детям, что отвечать нужно полным предложением.
Например:
Я вижу лису.
Игра «Телефон»
Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память.
Ход игры. Воспитатель произносит ряд слов — названий диких животных (4-5). Дети запоминают, повторяют эти слова за воспитателем.
Игра «Кого не стало?»
Цели: развивать зрительное внимание, зрительную память.
Ход игры. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением диких животных (7-10), просит детей запомнить картинки. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну из картинок. Дети должны назвать, кого не стало.
Вариантом игры может быть следующий: воспитатель меняет картинки местами, а дети называют, что изменилось.
Игра «Какое слово не подходит?»
Цели: развивать речевой слух, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и назвать, какое слово лишнее и почему.
Например:
Волк, волчий, волосы, волчонок.
Лиса, лисий, лисята, лесной.
Белка, белочка, белый, беличий.
Медведь, медвежонок, медаль, медведица.
Лось, лосиха, лосята, лосины.
Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к данным.
Игра «Чей дом?»
Цели: уточнять и обогащать словарь по теме «Жилища диких животных», развивать слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель просит детей закончить предложение, повторить его полностью.
К зиме все звери готовят себе дома.
Медведь выбирает... (берлогу). Белка ищет... (дупло). Лиса роет... (нору). Волк устраивает... (логово). Берлога — дом... (медведя). Дупло — дом... (белки). Нора —дом... (лисы). Логово— дом... (волка).
Игра «Угадай кто?»
Цели: обогащать словарь прилагательными. Развивать умение подбирать животное по описанию.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать слова, отвечающие на вопрос «Кто?», по теме «Дикие животные». Он называет характеристику, а дети должны попробовать догадаться, какому животному она соответствует.
большой (кто?)... неуклюжий...
маленькая... сильный...
пушистая... слабый...
колючий... трусливый...
могучий... добрая...
пятнистый... злой...
длинноногий... быстрый...
серый... хитрая...
ловкая...
Игра «Хвосты»
Цели: развивать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных), развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель рассказывает детям сказку.
Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал их и разнёс по лесу. Вот и пошли звери по лесу искать свои хвосты. (Давайте и мы поможем им). Но хвосты спрятались в лесу и, чтобы найти их, надо уметь их правильно называть, ответив на вопрос: «Чей это хвост?»
Вот на сосне висит серенький, пушистенький хвостик белки. Чей это хвост? (Беличий). Белка нашла свой хвост. А под дубом лежит коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий). Дадим медведю его короткий хвост. В чаще леса нашёлся хвост волка. Чей это хвост? (Волчий). А вот во мху виднеется рыжий, пушистый хвост лисы. Чей это хвост? (Лисий).
Все животные нашли свои хвосты и были этому очень рады.
Игра «Составь предложение»
Цели: развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание, совершенствовать навык анализа предложений на слова.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение. Затем дети считают количество слов в предложении и составляют его схему из палочек.
Волк, рыскать, лес, по, голодный, зимний.
Белка, дупло, зимовать, тёплое, в.
Лапу, в, медведь, берлоге, сосёт.
От, заяц, лисы, волка, прячется, и.
Игра «Поезд»
Цели: развивать фонематические процессы; закреплять графический образ букв В, Б, С.
Ход игры. Воспитатель прикрепляет на вагонах буквы. Дети получают картинки с изображением животных. Воспитатель предлагает помочь животным занять место в своем вагоне: в вагоне с буквой С будут ехать животные, в названиях которых есть звуки [с], [сь]; в вагоне с буквой В — животные, в названиях которых есть звуки [в], [вь]; в вагоне с буквой Б — животные, в названиях которых есть звуки [б], [бь].
Игра «Составь слово»
Цели: совершенствовать навык звукового анализа и синтеза, развивать связную речь, логическое мышление.
Ход игры. Воспитатель называет детям ряд слов. Дети из -еовых звуков данных слов составляют новое слово. Объясняют смысл нового слова.
ВОДА, ОБРУЧ, ЛАПА, КЛЫК — волк ЛАПА, ИГЛА, СОМ, АИСТ — лиса
Ребусы «Лиса», «Волк», «Заяц»
Цели: развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык чтения, профилактика дисграфии.
