Критерий и нормы оценки знаний, умений

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по учебному предмету «письмо и развитие речи» для обучающихся 7 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

- Устава КГКОУ ШИ 9 р. п. Переяславка

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5- 9 классы - под ред. В.В. Воронковой - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Владос", 2012 г.

- АООП 5-9 классов

-Учебного плана КГКОУ ШИ 9 на 2016/2017 учебный год

- Годового календарного графика КГКОУ ШИ 9 на 2016/2017 учебный год

-Положения о рабочей программе учебных предметов в КГКОУ ШИ 9

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016 /2017 учебный год

- Учебника для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык 7 класс. под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 288с.

Цель:

максимальное преодоление недостатков умственного, речевого и эмоционально-волевого развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), подготовки их к социальной реабилитации и интеграции в современное общество средствами данного учебного предмета.

Задачи:

- Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию.

- Повысить уровень общего развития обучающихся.

- Научить обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

- Развивать нравственные качества обучающихся, способствовать социальной адаптации в плане общего развития.

Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные коррекционные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Основные направления коррекционной работы:

- обогащение и активизация словаря;

- развитие фонетико – фонематического слуха;

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Письмо и развитие речи, как учебный предмет является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Он служит базой для общения и изучения других школьных дисциплин, средством развития высших психических функций, воображения, познавательных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении письма во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Уроки письма и развития речи носят коммуникативно-речевую направленность. В процессе изучения грамматики и правописания у обучающихся развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание уделяется фонетическому разбору. Продолжается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др. Части речи изучаются в том объеме, который необходим обучающимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. В процессе упражнений у обучающихся формируются навыки построения простого предложения разной степени распространенности. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности обучающихся излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую обучающимся старших классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В 7 классе продолжается привитие навыков делового письма. Обучающиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (заявление, объявление, телеграмма и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой метапредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Содержание программы имеет практическую направленность. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Занятия по данной программе проводятся в форме урока (45 мин). Рабочая программа по учебному предмету «письмо и развитие речи» 7 класс рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю. Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Таблица контрольных и проверочных работ по четвертям

Класс

Четверть

Четверть	Дата	7 класс
I четверть	15.09	Вводный диктант по теме: «Предложение»
	25.10	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
	27.10	Контрольные вопросы и задания по теме «Состав слова»
II четверть	21.11	Контрольные вопросы и задания по теме: «Склонение имён существительных в ед.числе»
	28.11	Проверочный диктант по теме «Склонение имён существительных в ед.числе»
	15.12	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
III четверть		Проверочный диктант по теме «Склонение имён прилагательных в ед. числе»
		Контрольные вопросы и задания по теме «Имя прилагательное»
		Проверочный диктант по теме «Склонение личных местоимений»
		Контрольный диктант по теме «Изменение глаголов по времени и числам».
IV четверть		Контрольные вопросы и задания по теме: «Глагол».
		Проверочный диктант по теме «Изменение глаголов по числам и лицам»
		Итоговая контрольная работа за год по теме «Предложение»

Класс 7	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего
	4	3	1	1	9

№	Тема	К-во часов	В том числе контрольных и проверочных работ	В том числе работа по развитию речи	Цель:
1.	Повторение.	8	1	1	Повторить знания обучающихся по пройденному материалу.
2.	Состав слова.	25	2	3	Обобщать знания о составе слова и роли каждой значимой части слова. Развивать умение анализировать слова.
3.	Части речи. Имя существительное.	24	3	3	Развивать умение распознавать части речи и правильно их употреблять. Формировать знания об имени существительном как части речи. Развивать умение правильного употребления в речи имен существительных.
4.	Имя прилагательное.	14	2	1	Формировать знания об имени существительном как части речи. Развивать умение правильного употребления в речи имен прилагательных.
5.	Местоимение.	17	1	1	Познакомить обучающихся с новой частью речи; актуализировать знания о личных местоимениях; познакомить с изменением местоимений по вопросам и падежам.
6.	Глагол.	27	3	1	Повторить и обобщить знания обучающихся о глаголе как части речи. Тренировать умение распознавать глаголы в тексте. Формировать умение изменять глаголы по временам и лицам.
7.	Предложение.	13	1	1	Совершенствовать знания обучающихся о предложении. Развивать умение правильно строить предложения.
8.	Повторение изученного за год.	8	1	1 1	О Обобщить знания, усвоенные в процессе изучения отдельных тем. Развивать умение применять знания при решении практических задач
	Итого за год	136	14	12