Дисциплины «история» по всем

И С Т О Р И Я

Методические рекомендации

Для практических занятий со студентамиочной

Формы обучения повсем направлениям/направленностям ГУАП

Санкт-Петербург

2018

Сидоренко В.П., Михайлов В.В. История. Методические рекомендации для практических занятийсо студентами очной формы обучения повсем направлениям/направленностямГУАП.– СПб.: СПб. ГУАП, 2018. 58 с.

Методические рекомендации разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и в соответствии с программой учебной дисциплины «История».

Они предназначены для более глубокой подготовки студентов очной формы обучения к практическим (семинарским) занятиям. Содержательная часть включает в себя введение, пояснительную записку, тематический план, методические рекомендации по темам практических занятий, критерии оценки знаний обучающихся, вопросы к экзамену. К каждой теме дается список основной и дополнительной литературы.

Методические рекомендации предназначены для студентов очной формыобучения по всем направлениям/направленностям ГУАП.

Методические рекомендации обсуждены и одобрены на заседании кафедры истории и философии (№ 61) Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения «20» декабря 2017 г., протокол № 4.

Рецензенты:

доктор исторических наук, профессор В.А. Журавлев

доктор исторических наук, профессор Б.П. Белозеров

Содержание

Стр.

Введение ……………………………………………………………….. 4

1. Пояснительная записка ……………………………………………. 6

2. Тематический план …………………………………………………. 8

3. Методические рекомендации по темам практических занятий …. 9

4. Критерии оценки знаний обучающихся…………………………... 55

5. Список вопросов для экзамена …………………………………… 56

ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «История» занимает важное место в системе гуманитарных знаний. Содержанием дисциплины «История» как науки является исторический процесс. История как область знаний о прошлой жизни является фундаментом наук об обществе и формирует вместе с другими науками мировоззренческие взгляды. История России рассматривается в дисциплине как процесс развития народов в многонациональном российском государстве сIC в.до началаCCIв., что способствует развитиюобщего кругозора и эрудиции обучающихся, формированию у них гражданской позиции, патриотизма, объективности и других социально-личностных компетенций.

В основу изучениядисциплины «История» положен проблемно-хронологический принцип. В процессе изучения дисциплины студенты должны понять единство и целостность мира, роль России в мировой истории, вклад каждого народа в достижения мировых цивилизаций, осознать себя активными защитниками материальных и духовных ценностей своей Родины.

Цели и задачи дисциплины. Изучение дисциплины «История» имеет своей целью формирование у обучающихся исторического сознания и исторического мышления как основы целостного видения исторического пути развития стран мирового сообщества и Российского государства.

В ходе изучения дисциплины обучаемые имеют возможность углубить знанияоб истории стран мирового сообщества и истории России с древнейших времен до настоящего времени, накопленные исторической наукой на основе исследования источников и материалов, что способствует более глубокомупониманию основных законов исторического развития государств, выявлению закономерностей общественного развития.

Знание истории является важным для всестороннего развития личности и общего восприятия мира, создания научных основ для изучения других дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, необходимых в области профессиональной деятельности.

В области воспитания личности целью изучения данной дисциплины является формирование социально-личностных, общекультурных компетенций: воспитать молодое поколение в духе демократических ценностей современного общества, уважения к своему Отечеству, патриотизма, формирования ориентиров для гражданской, этносоциальной, социальной, культурной самоидентификации в современном мире.

В результате изучения дисциплины «История» студент должен:

Знать:

– основные законы и закономерности общественного развития, этапы истории человечества и отечественной истории, их хронологию и особенности;

– основополагающие понятия, термины и категории исторической науки;

– основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей;

– различные подходы, оценки, концепции, имеющие место при освещении актуальных проблем российской и всеобщей истории;

– основные проблемы внутриполитического, социально-экономического, внешнеполитического и культурного развития России и стран мирового сообщества;

– конкретно-исторический материал, содержащийся в документальных источниках и рекомендованной учебной и научной литературе.

Уметь:

– понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

– устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями и событиями;

– объективно оценивать формы организации и эволюцию государственного и общественного устройства России и стран мирового сообщества на различных этапах их развития;

– осознать противоречивость и альтернативность исторического процесса, его причинно-следственные связи и закономерности;

– выявлять и обосновывать значимость исторических знаний для анализа экономических и политических процессов в России и странах мирового сообщества;

– ориентироваться в перспективах развития мирового сообщества на основе осмысления исторического опыта генезиса мировых цивилизаций, анализа и оценки современных событий в России и мире;

– свободно и последовательно излагать прочитанный материал и самостоятельно делать выводы;

– выражать и обосновывать свою позицию по проблемам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

– давать характеристику и объективно оценивать деятельность исторических личностей;

– определять связь исторических знаний со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности;

– вести дискуссии по основным проблемам отечественной и всеобщей истории, аргументировано доказывать историческую состоятельность той или иной альтернативы.

Владеть:

– навыкамиинтерпретации исторических фактов, работы с историческими источниками, учебной и научной литературой.

Иметь опыт деятельности:

–ванализе причин и итогов важнейших исторических событий,

– в определении роли и места России в мире на различных этапах ее исторического развития;

–в определении связи исторических знаний со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из основных форм изучения дисциплины «История» являются (практические) семинарские занятия. Их цель – углубить и закрепить знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы с учебной и научной литературой.

Семинар – это форма учебного процесса, построенная на самостоятельном изучении студентами по заданию преподавателя отдельных вопросов с последующим оформлением материала в виде доклада, сообщения для коллективного обсуждения на семинарском занятии. Семинар предназначается для углубленного изучения дисциплины и овладения методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли науки.

Семинар является одной из наиболее сложных и в то же время плодотворных видов (форм) вузовского обучения и воспитания. В условиях высшей школы семинар – один из видов практических занятий, проводимых под руководством преподавателя и,наряду с лекцией, основной формой учебного процесса.

Считается, что впервые семинары начали проводиться в Московском университете со 2-й половине XIX в., у истоков их стоял профессор В.И. Герье. Семинарский метод обучения он рассматривал как основную и самую действенную форму приобщения студентов к использованию хрестоматийных источников и исторической литературы на научной основе. В настоящее время чаще всего используется вопросно-ответная форма семинара, направленная на повторение и углубление знаний материала лекции, учебника и специальной литературы.

Практические занятия проводятся в виде семинаров, посвященных наиболее важным вопросам истории России и всемирной истории. Их главное назначение – проанализировать студентами основные события и процессы в России и мире для более полного понимания изучаемыми исторического материала.

При подготовке к практическому занятию следует внимательно изучить круг вопросов по указанной теме, понять причины, значение или последствия важнейших исторических событий, рассмотреть основные понятия и аспекты проблемы.

Дискуссия на семинаре – наиболее эффективный интерактивный метод работы по освоению исторического знания. Для активного участия в семинаре студентам может быть предложена подготовка доклада и сообщения.

Доклады и сообщения представляют собой одну из форм самостоятельной работы обучающихся. Доклад делается по актуальной исторической теме с использованием не менее 5 источников.

В процессе подготовки доклада (до 15 мин.) студенту рекомендуется использовать максимальное количество источников, в том числе и на электронных носителях. В ходе доклада студент долженсделать небольшой обзор источников и литературы, сформулировать суть проблемы, изложить основные вопросы темы и сделать выводы.Приветствуется использование для докладов современных мультимедийных методов, в частности, составление презентаций, подготовка карт, схем и иного иллюстративного материала.После доклада в течение 5-7 мин. происходит его обсуждение.

Сообщение (до 9 мин.) делается по конкретной исторической теме с использованием не менее 3 источников.

На практическом занятии, исходя из методики его проведения, преподаватель может предложить студентам решение тестовых заданий.

Студенту следует помнить, что качество и уровень его выступления на семинаре должны значительно превосходить школьные стандарты. Это должно быть небольшое самостоятельно выполненное научное исследование или аналитический обзор. Источниковедческой основой доклада или сообщения не могут служить только учебники и пособия. Необходимо использовать материалы научных публикаций и монографий, сборников хрестоматийного характера или непосредственно первоисточников. Большая часть этой литературы в настоящее время доступна в электронном виде.

В ходе выступления речь студента должна быть грамотной, логически выверенной, не допускающей обыденных или бытовых выражений, содержать необходимые понятия, термины и формулировки, принятые в научной и учебной литературе.

Содержание и структура выступления могут носить свободный характер, содержать самостоятельные суждения и личные оценки. При этом необходимо учитывать, чтобы эти суждения основывались на научно апробированных исторических, философских, моральных, культурных и других критериях. С учетом сложности в изложении некоторых страниц российской истории, которые еще недостаточно изучены, допускается неопределенность в их трактовке.

Соблюдение вышеперечисленных методических рекомендаций при подготовке к практическим занятиям, а также инициатива и творчество студентовспособствует живому обсуждению учебного материала в форме дискуссий и обмена мнениями по рассматриваемым вопросам.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций, содержатся в Положениях «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГУАП, обучающихся по программам высшего образования» и «О модульно-рейтинговой системе оценки качества учебной работы студентов в ГУАП».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» ПО ВСЕМ