Парадигмы образования в индустриальном и постиндустриальном обществах

Отечественные исследователи образования как социокультурного феномена (А.И. Жук, О.Л. Жук, И.И. Казимирская и другие) выделяют две группы основных социокультурных тенденций, оказывающих влияние на формирование современной образовательной парадигмы, на развитие образования и определяющих направления его модернизации:           

§ внеобразовательные, обусловленные глобальными процессами в мире и проблемами человечества, мировыми социальными и экономическими тенденциями, социокультурной и производственной ситуацией на уровне отдельных стран;

§ собственно образовательные, определяемые современными тенденциями развития образования в мире и отдельных регионах, возросшей ролью образования в развитии общественного сознания, социума в целом (рис. 4) [9].

Рис.4. Основные социокультурные тенденции, влияющие на развитие образования

Охарактеризуем кратко внеобразовательные социокультурные тенденции в изложении вышеназванных исследователей (табл. 2).

Таблица 2.