Упр. 144 (с. 85).
— Прочитайте пословицы.
— Объясните их смысл.
— Какими способами можно определить падеж выделенных существительных? (По предлогам, вопросам, вспомогательному слову.)
(Учащиеся по цепочке выделяют словосочетания из предложений, определяют падеж существительных.)
Упр. 145 (с. 85).
— Прочитайте задание.
— Вспомните по таблице на с. 82, что мы знаем о дательном падеже имён существительных.(Комментированное письмо.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Какое значение может иметь падежная форма имён существительных дательного падежа?
— Сделайте вывод: как определить имена существительные в дательном падеже? (Имена существительные в дательном падеже отвечают на вопросы кому? чему?, могут иметь предлоги к, по, к ним можно поставить вспомогательное слово дать.)
— Запишите в словарик слова телефон, телепередача, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
— Найдите в толковом словаре слово телефон. Какие значения имеет это слово?
— Что общего у слов телефон и телепередача!
— Придумайте и запишите другие слова с частью теле-. (Телеоператор, телеграф, телеграмма, телевизор и т. д.)
— Составьте и запишите предложение со словом телефон. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 146 (с. 86). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик читает предложения, называет падеж выделенных слов.)
— Какие существительные отвечают на вопрос куда?(На полянку, к земле, под листики.)
— В каком падеже они употреблены? (Они употреблены в разных падежах.)
— Как вы определили падеж? (По падежному вопросу и предлогу.)
— Что значит «лезть на глаза»? (Стремиться быть замеченным, привлекать к себе чьё-либо внимание.)
— Что значит «сесть на корточки»? (Сесть, согнув ноги в коленях и держась на носках.)
— Назовите части слова кувшинчик.
VII. Рефлексия Работа по карточкам
— Укажите падеж выделенных имён существительных.
1) Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. 2) Дыма без огня не бывает. 3) Зайца ноги носят, волка зубы кормят. 4) Живём, хлеб жуём. 5) По работе и мастера знать. 6) От добра добра не ищут.
(Самопроверка. Ответы даны на обратной стороне карточки.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Как различить существительные в винительном и родительном падежах?
— Какие падежи имеют одинаковый смысловой вопрос куда?
— Как различить падежные формы в этом случае?
Домашнее задание
Задание из рабочей тетради (по выбору учителя).
_______________________
Тема: Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.
Цель: развивать умения распознавать имена существительные в творительном, винительном и предложном падежах, различать падежные формы имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Письмо по памяти
Медь откликается звоном. Дерево -
шумом зелёным.
Корочка хлеба — хрустом.
Дождик — летом грустным.
Буря-рёвом и воем. Время —
башенным боем.
О.Дриз
— Выполните звуко-буквенный разбор слова медь.
— Разберите слово звоном как часть речи.
