- Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?
— В написании каких слов вы сомневались?
Домашнее задание
Задание 1 (с. 78) - индивидуально.
_____________________
Тема: Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Изменение по падежам имён существительных.
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; актуализировать знания о склонении имён существительных; формировать умения склонять имена существительные, определять падеж существительных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;/). - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.ц— нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ контрольного диктанта
III. Актуализация знаний
1. Конференция (По заданию 1 (с. 78).
Учитель заранее готовит трибуну, бэйджи с именами для выступающих. Остальные ученики - оппоненты и слушатели. Учитель выставляет на столы таблички «Президиум», «Оппоненты», объясняет роль каждой группы в конференции.
На доске плакат с правилами работы на конференции (можно слайд). Заслушиваются выступления докладчиков. Оппоненты задают вопросы. Выступающие получают дипломы участников конференции.)
2. Индивидуальный опрос (По заданию 4 (с. 78). Самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
Работа по учебнику
- Прочитайте на с. 79 название раздела, который мы будем изучать.
— Прочитайте, что мы вспомним, что узнаем и чему научимся.
Упр. 135 (с. 80).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Что значит «склоняется»? (Изменяется по вопросам или по падежам.)
- В каком предложении стихотворения даны все формы изменения существительного весна! (В последнем предложении.)
— Почему изменялись окончания имени существительного весна?
— Поставьте вопрос к каждой форме падежа.
- Выполните письменное задание к упражнению.
- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие падежи есть в русском языке, поупражняться в определении падежей имён существительных.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».
— Что такое склонение?
— Сколько падежей в русском языке?
Упр. 136 (с. 81).
— Прочитайте.
— Перечислите названия падежей, падежные вопросы и слова, помогающие распознавать падежи.
— Почему у каждого падежа два падежных вопроса?
— В каких падежах есть одинаковые вопросы? (В именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных, в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных.)
— Вспомните, как сокращённо обозначают названия падежей.
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Какие падежи называются косвенными?
— Какая форма является начальной для имени существительного?
Упр. 137 (с. 81). (Устное склонение существительных.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Самопроверка. Два ученика читают записанные формы слов.Самооценка.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Как образуются падежные формы имён существительных?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 138 (с. 82). (Работа в парах. Учащиеся готовят сообщение по вопросам и заданиям упражнения. Проверка. Одна или две пары выступают у доски, класс дополняет и оценивает.)
Упр. 139 (с. 83).
— Прочитайте загадки.
— Отгадайте их. Проверьте себя по словам для справок.
— Как будем определять падеж имени существительного земля? (Выделим словосочетание, поставим вопрос от главного слова к слову земля.)
— Определите падежную форму имени существительного земля в каждом предложении.
— Прочитайте первое предложение. Какое оно — простое или сложное? (Сложное.)
— Найдите главные члены в каждом простом предложении.
— В каком падеже стоит подлежащее? (В именительном?)
— Спишите последнее предложение. Разберите его по членам предложения.
— В каком падеже употреблено слово земля в этом предложении? (В предложном.)
— Спишите ещё две любые загадки. Укажите падеж существительного земля в каждой из них.(Проверка.)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
— Определите падеж существительного правда в каждом предложении.
1) Кто за правду горой, тот настоящий герой. 2) Кто правдой живёт, тот честным слывёт. 3) Без правды не житьё, а горе. 4) Правде всюду должно быть место. 5) Правда шутки не любит. 6) В правде наша сила.(Самопроверка. Ответы даны на обратной стороне карточки.)
— Оцените свою работу на уроке.
