Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

«Грибок», «Маляр», «Блинчик с вареньем», «Ветерок»

Развитие фонетико-фонематического восприятия

«Кто больше»: подбираем поочерёдно слова, которые начинаются со звуков [л] и [ль].

«Где живёт в слове звук» ([л],[ль] в начале, в середине или в конце слова).

«Вспомни имена»: предложите ребёнку вспомнить имена с заданными звуками.

«Составь слово»: поупражняйте в выкладывании слов с буквами Л из разрезной азбуки.

Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра «Сосчитай-ка». Посчитайте игрушки от 1 до 5.

Игра «Один -много». Не одна лошадка, а много.... (лошадок). Не один павлин, а много.... (павлинов). Не один барыня, а много... (барынь). Не одна уточка, а много ...(уточек). Не одна свистулька, а много ...(свистулек).

Игра «Скажи ласково». Свистулька - свистулечка, кукла - куколка, ложка - ложечка, погремушка – погремушечка, лошадь – лошадка, утка – уточка, игрушка – игрушечка.

Игра «Из чего сделаны – какие…». Из резины - она резиновые, и з пластмассы – пластмассовые, и з железа – железные, и з дерева – деревянные, из тряпок – тряпичные, из глины – глиняные, из соломы – соломенные, из бересты – берестяные.

Развитие связной речи

Беседа: из чего делали народные игрушки? Какие они?

Составление загадок-описаний.

Пословицы: В марте щука хвостом лед разбивает.В марте курочка под порожком воды напьется. Март с водою, апрель с травою.

Индивидуальная работа

Отслеживать правильность произношения в спонтанной речи у воспитанников группы всех поставленных звуков. Работа над слоговой структурой слова (сложные слова) – Настя, Женя П., Влад Ш., Матвей Ф. – инд. занятия по автоматизации звуков (см. закладки в тетради).