Упр. 106 (с. 64).
— Рассмотрите таблицу.
— Прочитайте название орфограммы в первой строке.
— Прочитайте правило.
— Назовите приставки, после которых в словах написан разделительный твёрдый знак.
— На какой звук — гласный или согласный — они оканчиваются? (На согласный звук.)
— Назовите буквы, перед которыми написан разделительный твёрдый знак.
— Прочитайте название орфограммы во второй строке.
— Устно заполните схему, используя таблицу.
Мягкий знак
— Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (В корне и после корня после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.)
(Составление устных сообщений по таблице и плану, данному в учебнике. Проверка, самооценка.)
Упр. 107 (с. 65). (Самостоятельное выполнение письменных заданий. Проверка.)
— Какие слова с разделительным твёрдым знаком вы выписали? (Объявления, въезд, подъезда, подъём.)
— Какое слово с разделительным мягким знаком вы выписали? (Ночью.)
— В каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв? Почему? (В слове петь,так как мягкий знак звука не обозначает.)
— Сколько звуков и букв в слове подъём! (6звуков, 6букв.)
- Сколько звуков и букв в слове ночью! (5звуков, 5букв.) (Далее работа в парах - составление текстов объявлений.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 108 (с. 65). (Самостоятельное выполнение. Программный уровень - списать слова, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть орфограммы; уровень повышенной сложности - составить словосочетания, обозначить орфограммы. Коллективная проверка, самооценка.)
2. Устный диктант (Учитель показывает карточку со словом, учащиеся - карточку с буквой, которую надо записать на месте пропуска.)
Объединились, руж..ё, под..езд, суч..я, в..юга, объявление, ш..ют, с.едобный, коп..ё, от.ехать, с..ёжился, л..ют, разъярённый, с.ёмка, сем..я, варен..е, об..едки, пред..юбилейный, жил..ё, вз..ерошить, об..ём.
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
- Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
1) Чтобы ры..ку сесть, надо в воду ле..ть. 2) Тру., людей объединяет. 3) (Не)учи бездел..ю - учи рукодел..ю. 4) (Не)радуйся под гору -под..ём крут. 5) В су..оту на работу, в воскресен..е на весел..е. 6) Встречай не с лест..ю, а с чест..ю. 7) Своё изделие из..яна не имеет.
(Коллективная проверка.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Какие орфограммы мы повторили сегодня на уроке?
- Приведите пример слова с разделительным мягким знаком, объясните его написание.
- Приведите пример слова с разделительным твёрдым знаком, объясните его написание.
- Какую ещё работу может выполнять мягкий знак?
- Какое задание сегодня на уроке показалось вам сложным?
Домашнее задание
Упр. 109 (с. 66).
_______________________
Тема: Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
Цели: совершенствовать умения восстанавливать деформированный текст, определять тему и тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Формируемые УУД: п. - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают слова, объясняют их написание и предлагают варианты переноса.)
III. Актуализация знаний
Запись под диктовку
Солнце, указка, полоса, молодой, сумма, тростник, лошади, искусство, голос, егерь, чувство, медовый, вагон, ушиб.
— Подчеркните слова, в которых есть орфограммы, связанные с обозначением гласных звуков, красным карандашом, а орфограммы, связанные с обозначением согласных звуков, — синим.
— Какое слово вы подчеркнули два раза? (Тростник.)
— В каком слове есть другая орфограмма-буква? (Егерь.)
— Обозначьте все орфограммы.
— Разберите по составу слово указка.
— Обведите слова, в которых букв больше, чем звуков.
IV. Работа по теме урока
