Методологическая функция философского знания.

Методология как общая теория метода формировалась в связи с необходимостью обобщения и разработки тех методов, средств и приемов, которые были открыты в философии, науке и других формах деятельности людей, исторически первоначально проблемы методологии разрабатывались в рамках философии: диалектический метод Сократа и Платона, индуктивный метод Ф.Бэкона, рационалистический метод Р.Декарта, диалектический метод Г. Гегеля и К.Маркса и т.д. Поэтому методология тесно связана с философией, особенно с гносеологией и диалектикой.

Все возрастающую роль в современном научном познании играет диалектико-материалистическая методология. Ее задача состоит в разработке всеобщего способа деятельности, в развитии таких категориальных форм, которые были бы максимально адекватны всеобщим законам существования самой объективной действительности. Всеобщие диалектические положения принимают форму нормативных требований, своеобразных предписаний, которые определяют способ действия субъекта в познании и изменении реального мира. Диалектический метод – не универсальная логическая схема с заранее гарантированными ходами мысли.

Ученых привлекают не сами категории диалектики, а сформулированные на их основе регулятивные принципы, их эффективность в реальном научном исследовании. Создание прикладной философии – своеобразного связующего звена между всеобщими диалектическими принципами и методологическим опытом решения конкретных задач в той или иной науке.

Соотношение философской и конкретно-научной методологии рассматривается как соотношение целого и части, как общее и особенное в методологии научного познания.

Методология частных наук представляет собой систему способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых в той или иной науке, соответствующей данной основной форме движения. Методология ориентирует, но не подменяет подлинное теоретическое исследование.

Методологический анализ науки.

В методологическом анализе науки различают: 1) исходную (методологическую) установку; 2) реализацию этой установки в конкретном методологическом анализе; 3) разработку в специальных методологических понятий, обобщающих опыт методологического анализа и развитие методологии как особой научной дисциплины.

Методологический анализ имеет два типа функций: 1) функции, связанные с рационализацией деятельности в той или иной ее сфере (внутренние); 2) функции, которые могут быть названы внешними, поскольку то, что к ним относится – за пределами целей деятельности – выявление смысла, взаимосвязь с другими сферами деятельности (нравственные, ценностные регулятивы). Здесь происходит непосредственный контакт с философско-мировоззренческими проблемами; историей, этикой, социологией науки.

Некоторые направления и формы методологического анализа:

1) научное исследование, его этапы и структура; 2) процедуры, методы и средства научного исследования; 3) методологический анализ исследовательских принципов, подходов, концепций; 4) конкретные ситуации и периоды истории науки; 5) логическое исследование науки.

Общая методология науки вырабатывает целостную, синтетическую картину научно-познавательной деятельности.

Лекция 2. Методы, приемы и принципы научного познания.

Понятие метода.

Метод (греч. methodos) – «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой нее форме. Аспекты метода: предметный, операциональный, аксиологический. Метод – совокупность систематизированных познавательных операций, соответствующих предмету и цели научного исследования. Это сознательное, целенаправленное действие, идущее от человека вовне, к предмету. Метод субъективен по отношению к тем предметам, на познание и изменение которых он направлен. Познавательное значение метода в том, что он рационализирует познавательную деятельность, обеспечивает ее эффективность. «Искусство открытия должно расти вместе с открытием» (Ф.Бэкон).

Элементы метода: познавательные процедуры и правила познавательной деятельности.

Соотношение объективного и субъективного в содержании метода: метод субъективен, поскольку принадлежит человеку и выбирается произвольно, не согласуясь с природой объекта, он принадлежит духовному миру человека, не содержится в объекте познания. Но, с другой стороны, метод обусловлен содержанием изучаемого предмета. Метод – не отражение предмета, а отражение практики его познания. Метод – теория, обращенная к практике, выражает единство теории и практики.

Формы соотношения методов: взаимосвязь, субординация, взаимодополняемость.

Необходимо различать понятия «средство познания», «способ познания», «прием познания», «метод познания».

2.Основные приемы научного мышления. Человеческое познание представляет собой сложный познавательный процесс, включающий использование множества различным приемов, методов, форм познания. Под приемами мышления и научного познания понимаются общелогические и общегносеологические операции, используемые человеческим мышлением во всех его сферах и на любых этапах и уровнях научного познания, они в равной степени характеризуют как обыденное мышление, так и научное,

 

хотя в последнем они приобретают более определенную и упорядоченную структуру. Анализ и синтез; абстрагирование и идеализация; индукция, дедукция; аналогия; моделирование.

3. Многообразие подходов к пониманию принципа. В самом общем виде принцип – начало, основание, исходное положение явлений действительности и их познания. Принцип как основа построения знаний для изложения того или иного учения (Гегель), он характеризует объективную и субъективную реальность.

Условно выделяют онтологические, гносеологические и методологические аспекты принципа.

Общие характеристики принципа: логическая форма, объективность содержания, историчность бытия, типология, роль в процессе познания. Принцип - знание о действительности, средство познания, форма выражения самого знания. Принцип принадлежит высшему звену познавательной деятельности.

Функции принципа: методологическая, синтезирующая, генерализирующая, корректирующая, эвристическая, функция связи старой и новой теории, функция обеспечения точных параметров описания и объяснения, даваемого законами теории, функция исходного, основополагающего начала теории и др. Принцип осуществляет субординацию и координацию теоретических выводов в определенной науке.

Основные принципы научно-познавательной деятельности: принцип актуализма, принцип развития, принцип историзма, принцип конкретности, принцип системности, принцип целостности и т.д.

Тема 6. Особенности современной науки (4 час.).