Краткий обзор биографии С.Д. Дрожжина

Спиридон Дмитриевич Дрожжин - поэт-самоучка, из семьи кре­постного, учился у деревенского дьячка грамоте «две неполных зимы», а в 12 лет был отправлен родителями из родного села в Тверской губернии в Петербург, «в люди». Работая мальчиком-половым в трактире «Кавказ», пристрастился к чтению газет и «лубочных» книг и вскоре стал постоян­ным читателем Публичной библиотеки.

Мечта об учении оказалась неосуществимой, так как в поисках зара­ботков С. Дрожжин начал скитаться по России (от Москвы до Ташкента), устраиваясь на работу лакеем, приказчиком, продавцом в лавках.

С 16 лет стал пробовать сочинять сам, и в 1873 г. появилась его пер­вая публикация в журнале «Грамотей», где печатались в основном такие же «самодеятельные» писатели, как С.Д. Дрожжин. Постепенно он свел знакомство с писателями, близкими крестьянской среде, и они, заинтере­совавшись необычной судьбой С. Дрожжина, стали покровительствовать ему, помогая печататься в столичных журналах (в начале 1900-х гг. он вошел в Московский товарищеский кружок писателей из народа).

Личность Спиридона Дрожжина привлекла внимание P.M. Рильке, он гостил у поэта в 1900 г. и перевел на немецкий язык несколько его стихотворений. Написанные в духе кольцовско-никитинской тради­ции произведения С. Дрожжина пользовались большой популярностью в определенно настроенных кругах. Их включали в школьные хрестома­тии, издавали для детского чтения.

__________________________________

Тема: А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.В. Жигулина; обучать выразительному чтению стихотворений; воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р - умения эмоционально откликаться на произведение ли­тературы и живописи, составлять план урока, П - умения ана­лизировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, К - осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проек­та о Родине; личностные: умение оперировать понятиями «лири­ческие произведения в стихотворной форме», «картины родного края».

Оборудование: выставка книг А.В. Жигулина, портрет писате­ля, аудиоприложение к учебнику.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение стихотворения С. Дрожжина «Родине».)

III. Работа по теме урока

— Составьте из данных частей предложений пословицы. Объ­ясните их смысл. (Родина — мать, умей за нее постоять. Че­ловек без Родины, что соловей без песни. На чужбине родная землица во сне снится.)

Родина — мать,                                ...что соловей без песни.

Человек без Родины,                      ...во сне снится.

На чужбине родная землица            ...умей за нее постоять.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством А.В. Жигулина

(Сообщение учителя о поэте. См. материал к уроку.)

2. Работа над стихотворением «О, Родина!»

(Чтение стихотворения на с. 138 учебника. Учитель использует аудиоприложение к учебнику.)

— О чем это стихотворение?

— Как можно его озаглавить?

— Как поэту удается подчеркнуть, что он любит Родину без громких слов?

— Подберите синоним к слову «трепетный». (Дрожащий, взволнованный.)

— Найдите в тексте слова-антонимы. (Обиды и прощенья.)

— Как вы понимаете последнюю строфу стихотворения? По­чему поэт использует такое сравнение?

— Что является для автора главным? (Выразительное чтение стихотворения.)

VI. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...