— Подберите синонимы к словам.
ПОЗОР — (бесславие, бесчестье; стыд (и срам), скандал, позорище (разг.); срамота, стыдоба (народно-поэт.)).
ЛОВКО — (1) проворно, юрко; вертко (разг.); сноровисто (прост.); 2) удобно).
ПРИМЧАТЬСЯ— (прибежать, приехать).
ВЕЖЛИВЫЙ — (учтивый, корректный, предупредительный, любезный, деликатный, галантный).
БОДРО — (лихо (разг.), жизнерадостно).
ПРОДЕКЛАМИРОВАТЬ - (прочитать, прочесть).
ВЛЕПИТЬ — (поставить, ударить).
— От чьего имени ведется рассказ? Почему?
— К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение? Помогают ли герою подсказки друзей?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Тест
— Проверьте себя, внимательно ли вы читали рассказ «Главные реки», выполнив тестовое задание.
1. Герою рассказа шел:
а) восьмой год
б) девятый год
в) десятый год
2. Что мальчик делал вместо уроков?
а) играл в футбол
б) катался на велосипеде
в) запускал змея
3. Как долго Денис тренировался быстро одеваться?
а) все лето
б) пол-лета
в) целый месяц
4. Стихи какого поэта нужно было выучить?
а) Некрасова
б) Пушкина
в) Бунина
5. Когда Дениске стало худо, то у него даже:" а)заболела голова
б) заболел живот
в) заболело сердце
6. Как Кораблев назвал реку?
а) Миси-писи
б) Мипи-сипи
в) Миси-сипи
Чтение рассказа по ролям
— При чтении постарайтесь передать характер героев, отношение автора к своему герою.
VIII. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
IX. Подведение итогов урока
— Какой урок извлек Дениска из всего произошедшего?
Домашнее задание
Подготовить пересказ текста от имени Дениса. Вспомнить или найти сведения о жизни и творчестве Драгунского.
____________________________________
Тема: В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»
Цели: расширить знания о творчестве В.Ю. Драгунского; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас; учить учиться на основе рассказа В.Ю. Драгунского.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ произведения, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время — потехе час».
Ход урока 2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Только Таня утром встанет, Танцевать Танюшу тянет. Что тут долго объяснять — Таня любит танцевать!
— Прочитайте стихотворение с разными интонациями.
— Ребята, а что вы любите больше всего на свете?
III. Работа по теме урока
— Предположите, о чем будет рассказ «Что любит Мишка» О том, что любят друзья Денис и Мишка, расскажет нам Виктор Драгунский.
(Чтение рассказа по цепочке на с. 24—28 учебника.)
— Смешно ли вам было при чтении этого рассказа?
— Почему учитель пения не похвалил Мишку? Отчего мальчик покраснел?
— Как характеризуют ребят их ответы учителю?
— Подберите синонимы к словам.
ПРИВЕТЛИВОЕ- (ласковое).
ПОВЕДАТЬ — (рассказать, изложить, сообщить, пересказать, расписать (разг.)).
МИР— (вселенная, земля, сфера).
— Подберите антоним к слову «любовь». (Ненависть.)
— Очень сильное чувство — ненависть. А что можно ненавидеть?
(Высказывания учеников.)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
