(Награждение победителей.)
__________________________________
Тема: Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.
Цели: расширить знакомство с классической литературой; увлечь чтением литературных сказок; обобщить знания детей по изученному разделу; учить работать сообща; развивать память, речь, мышление, творческие способности учащихся; формировать и развивать навыки выразительного чтения.
Планируемые результаты: предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, К — ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к близким людям.
Оборудование: выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданиями.
Предварительная подготовка: учащиеся читают сказки любимых писателей; класс делится, например, на 5 групп по читательским интересам; каждая группа выбирает писателя, творчество которого она будет представлять на уроке; учитель готовит к уроку загадки, вопросы литературной викторины.
Ход урока 2
I. Организационный момент
Дорогие ребята, я рада вас приветствовать на информационно-развлекательной игре «Крестики-нолики». Вы разделились на две команды, вас ждут пять конкурсов. Тема игры: «Литературные сказки». Перед вами поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды. В игре победит та команда, у которых знаков окажется больше.
II. Работа по теме урока
1. Конкурс «Разминка» - Кто из сказочных героев мог дать такие объявления? (Вопросы задают по очереди каждой команде.)
• Продаю пиявок. Цена договорная. (Дуремар.)
• Организуем курсы выживания в джунглях. (Маугли и Тарзан.)
• Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Айболит)
• Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения. (Черномор.)
• Возьму оброк со всех, даже с чертей. (Балда.)
2. Конкурс «Загадки в пословицах и поговорках»
- Сейчас капитан каждой команды выберет карточку с загадкой в пословицах и поговорках. Вы должны отгадать слово, затем вспомнить, в какой прочитанной на последних уроках сказке встречается этот предмет, и доказать чтением отрывка.
Он поет месяц, а ворона каркает круглый год.
Ласточка день начинает, а он кончает.
Не нужна ему золотая клетка, лучше зеленая ветка. (Соловей. В сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».)
Мал горшок, да ее варит.
Сам ее заварил, сам ее и расхлебывай.
Ее маслом не испортишь. (Каша. В сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце».)
3. Конкурс «Узнай автора»
— Я вам зачитаю отрывки из биографий писателей. А вам нужно будет назвать их полные имена.
• Родился он на Урале в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала. (Павел Петрович Бажов (1879—1950).)
• Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил двух своих сыновей, которые тоже стали известными. (Сергей Тимофеевич Аксаков (1791-1859).)
• Пятилетним ребенком он пережил семейную драму, повлиявшую на характер будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями. (Всеволод Михайлович Гаршин (1855—1888).)
• Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать — в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно встречались лучшие писатели и ученые столицы. (Владимир Федорович Одоевский (1803-1869).)
4. Конкурс «Живая картинка»
— Сейчас вы увидите фрагмент мультфильма «Аленький цветочек», но без звука. Вам нужно будет озвучить кадры.
5. Конкурс «Сочини сказку»
— Предлагаю слова, связанные известным вам сюжетом, и одно лишнее слово. Каждый из играющих должен придумать фразу, называть их по очереди, чтобы сложился единый сюжет.
1- й команде: девочка, лес, цветы, волк, бабушка, вертолет.
2-й команде: девочка, цветок, крот, жаба, ласточка, телевизор.
III. Подведение итогов
— Старайтесь играть как можно чаще, ибо, по словам немецкого поэта Ф. Шиллера, «...в игре человек испытывает такое же наслаждение от свободного обнаружения своих способностей, какое художник испытывает во время творчества».
Вот и закончилась игра. Расходиться нам пора... На табло взгляните все — Подведем итог игре.
(Подсчет значков «х» и «о». Награждение победителей.)
___________________________________
Тема: Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие
Цель: проверить сформированность умения работать с учебной книгой (универсальные учебные действия).
Планируемые результаты: знание произведений; умение характеризовать героя произведения; сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела.
Оборудование: выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; КИМы.
Ход урока
Вариант 1
— Прочитайте текст. Выполните задания.
Джек-поводырь
Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших черных очках на испещренном синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук — постукивает своей резной палочкой. Человек в черных очках — бывший военный летчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой летчик появился без своей извечной палочки. Вместо нее он держал за поводок собаку. Джек уверенно вел своего хозяина по улице. У перекрестка Джек останавливался и выжидал, пока проедут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.
«Джек, на остановку!» — и собака послушно ведет своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно... «Джек, в магазин!» — ведет в гастроном.
— Джек теперь мне взамен глаз! — не нахвалится своим поводырем бывший летчик.
Г. Юрмин
Вопросы и задания
1. Определите жанр произведения.
а) рассказ
б)басня
в) сказка
г)стихотворение
2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?
а) он отличался от всех внешним видом
б) он всегда гулял с собакой
в) он гулял в одном и том же месте
3. По какой причине ослеп летчик? Выпишите ответ из текста. (От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз.)
4. Как вы понимаете значение слова «поводырь»? (Поводырь — тот, кто помогает кому-либо идти, водит кого-нибудь.)
5. Кто стал верным другом бывшего летчика? (Собака Джек.)
6. Как вы понимаете выражение «Джек теперь мне взамен глаз»?
7. Подберите синонимы к слову «выбоина». (Яма, ухаб, колдобина.)
8. Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?
а) он лаял на молодого человека
б) тыкался носом в колени пассажира помоложе
в) начинал рычать на пассажира
9. Восстановите последовательность событий рассказа. (В, г, а, б, д.)
а) вместо палочки он держал за поводок собаку
б) Джек ведет к автобусу
в) каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой
г) он лишился одной руки и обоих глаз
д) бывший летчик доволен другом
10. Определите главную мысль текста.
Вариант 2
— Прочитайте текст. Выполните задания.
Кукушка
Жила на земле бедная женщина. Было у нее четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши, снегу натащат, а мать — убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжелой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовет: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берет мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Наперсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.
— Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! — закричал старший сын.
Тут побежали дети за матерью:
— Мама, мы тебе водички принесли.
— Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.
Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остается.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьет себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.
Вопросы и задания
1. Определите жанр произведения.
а) рассказ в) сказка
б) басня г) стихотворение
2. Сколько детей было у матери?
а) трое
б) двое
в) четверо
г)... (запишите свой вариант ответа)
3. Почему заболела мать?
а) она простыла
б)заразилась
в) от тяжелой жизни
г)... (запишите свой вариант ответа)
4. О чем просила мать своих детей? Выпишите ответ из текста. («Детки, пересохло горло, принесите мне водички»-.)
5. Подберите синонимы к слову «чум». (Дом, жилище.)
6. В какую птицу превратилась мать? (В кукушку.)
7. Как вы думаете, какой народ сочинил это произведение?
а) русские
б) азербайджанцы
в) ненцы
г)... (запишите свой вариант ответа)
8. Где происходили события?
а) в степи в) в пустыне
б) в лесу г) в тундре
9. Восстановите деформированный план прочитанного текста. (Г, д, в, а, е, ж, б.)
а) превращение в птицу
б) навсегда бросила детей мать-кукушка
в) мать просит пить
г) не слушались дети матери
д) тяжело заболела мать
е) мать улетает
ж) дети просят вернуться
10. Определите главную мысль текста.
_____________________________________
Тема: Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
Цели: познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать текст выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время — потехе час».
Оборудование: аудиоприложение к учебнику, мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг по теме урока.
Ход урока
