VIII. Подведение итогов урока

— Какой раздел учебника мы начали изучать?

— Какие произведения в нем мы будем читать?

— Что нового хотелось бы узнать?

— Чему мы будем учиться на уроках? (Примерный ответ. При­слушиваться к особенностям своего чтения, исправлять не­достатки, добиваться выразительности, наблюдать за ин­тонацией, рифмой и ритмом стихотворения, средствами художественной выразительности, сочинять свои стихотво­рения, используя сравнения и эпитеты, олицетворения.)

Домашнее задание

Принести поэтические сборники с понравившимися стихами.

 

_______________________________

Тема:  Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»

Цели: расширить знания о творчестве Ф.И. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — форму­лирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для созда­ния собственного текста, поиск необходимой информации в кни­ге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формиро­вание системы нравственных ценностей (любовь к природе, гор­дость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И. Тютчева.

Оборудование: портрет и выставка книг Ф.И. Тютчева, видео-или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудио-приложение к учебнику.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

- Прочитайте медленно, а затем как скороговорку.

У чибиса — чудеса:

Чьи леса? Чья лиса?

Чьи вы сами? Чьи вы сами?

С лисами,

С весной,

С лесами?

С чибисами?

С чудесами?

(После самостоятельной подготовки желающие читают ско­роговорку вслух. Учитель определяет, кто быстрее всех смог это сделать.)

— Разгадайте шифровку и вы узнаете имя автора этого стихо­творения. (Владислав Бахревский.)

	1	2	3	4	5	б
5	а	б	в	г	д	е
4	ж	3	и	й	к	л
3	м	н	О	п	Р	с
2	т	у	ф	X	Ц	ч
1	ш	Щ	ь	э	ю	я

3, 5; 6,4; 1, 5; 5, 5; 3,4; 6, 3; 6,4; 1, 5; 3, 5

2, 5; 1, 5; 4, 2; 5, 3; 6, 5; 3, 5; 6, 3; 5, 4; 3, 4; 4, 4

— А сейчас запишите имя поэта, чьи стихи будем читать

на уроке. (Федор Иванович Тютчев.) РСЩЕФ ЧИВОНАВИ ВЕЧТЮТ

III. Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством Ф.И. Тютчева

— Мы читали стихотворение Владислава Бахревского. Как вы поняли, о чем оно?

— Где мы можем встретить чудеса? (Конечно, в лесу, на природе...) Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника, кото­рый называется «Поэтическая тетрадь». Перед нами стихи заме­чательного поэта Федора Ивановича Тютчева. Что вы помните о нем? (Ответы учеников.)

(Учитель рассказывает о поэте. См. материал к уроку.)

2. Работа над стихотворением «Еще земли печален вид...» (Прослушивание аудиозаписи стихотворения. Чтение стихо­творения вслух учащимися. Беседа после чтения.)

— Объясните выражения «а воздух уж весною дышит», «сквозь редеющий сон».

— Подберите синонимы к слову «невольно». (Нечаянно, не­произвольно.)

— Подберите антоним к слову «печален». (Весел.)

— Найдите эпитеты вместе со словами, к которым они отно­сятся. Объясните их значение. (Мертвый стебель, редеющий сон, печальный вид.)

(Работа по вопросам и заданиям на с. 138 учебника. Вырази­тельное чтение стихотворения.)

IV. Физкультминутка