Семинарские занятия
Модуль 2
Занятие 3. Анализ инновационных образовательных технологий: модерация групповой работы
План
1. Понятие о модерации и модераторе, модерации групповой работы.
2. Сущность модерации, ее характеристики и условия.
3. Функции модератора. Содержание деятельности модератора. Требования к модератору.
4. Этапы процесса модерации групповой работы.
5. Правила коммуникации в группе.
6. Базовые процессы модерации.
7. Методы модерации.
8. Приемы групповой работы.
9. Основные техники модерации.
Литература
1. Гуманитарные образовательные технологии в вузе/ под ред. С.А. Гончарова – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 159 с. (см. электронную папку, файл «Модерация»).
2. Петров А.В. Дискуссия и принятие решений в группе: технология модерации. – СПб.: Речь, 2005. – 80 с.
3. Ткаченко Г. Технология модерации (см. электронную папку).
4. Эдмюллер А., Вильгельм Т. Модерация: искусство проведения заседаний, конференций, семинаров. – М., 2007.
Занятие 4. Анализ инновационных образовательных технологий: технология обучения в сотрудничестве
План
1. Сущность технологии обучения в сотрудничестве.
2. Понятие о сотрудничестве. Типы сотрудничества.
3. Организация малых групп для обучения в сотрудничестве.
4. Варианты обучения в сотрудничестве.
5. Подготовка к уроку по технологии обучения в сотрудничестве.
6. Оценка эффективности использования технологии обучения в сотрудничестве.
Литература
1. Жолтикова Н.В. Обучение в сотрудничестве на уроках английского языка как средство формирования коммуникативной компетенции// Концепт. – 2014. - № 2. - http://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-v-sotrudnichestve-na-urokah-angliyskogo-yazyka-kak-sredstvo-formirovaniya-kommunikativnoy-kompetentsii.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для вузов / Е.С. Полат [и др.]; ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2008. - 269 с.
3. Современные образовательные технологии/ под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КноРус, 2011. – 432 с.
4. Чекина О.А. Эффективные педагогические технологии обучения// http://открытыйурок.рф/статьи/537073/
Занятие 5. Анализ инновационных образовательных технологий: проектная деятельность
План
- Сущность проектной деятельности (метода проектов).
- Типология проектов.
- Дидактические возможности метода проектов (Что дает метод проектов обучающимся?).
- Методика организации проектной деятельности учащихся.
- Этапы проектной деятельности.
- Оценка проектов.
Литература
1. Горобец Л.Н. «Метод проекта» как педагогическая технология// Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2012. - № 2. - http://cyberleninka.ru/article/n/metod-proekta-kak-pedagogicheskaya-tehnologiya.
2. Матяш Н.В.Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособие.- М.: Академия, 2011. – 141 с.
3. Митрофанова Г.Г. Метод проектов вчера и сегодня// Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2010. – Том 3. - №4. - http://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-vchera-i-segodnya.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для вузов / Е.С. Полат [и др.]; ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2008. - 269 с.
5. Падикова М.В. Проектная деятельность в школе// http://открытыйурок.рф/статьи/624317/
Занятие 6. Анализ инновационных образовательных технологий: модульно-рейтинговая система обучения
План
1. Понятие о модульно-рейтинговой системе бучения (МРСО).
2. Организация МРСО.
3. Преимущества МРСО.
4. Сложности в реализации МРСО.
5. Возможности применения МРСО в профильной школе.
Литература
1. Кузьменкова Н. Я. Применение модульно-рейтинговой системы в школьном курсе математики// http://festival.1september.ru/articles/515254/.
2. Модульно-рейтинговая система в профильном обучении: методические рекомендации/ под ред. М.В. Рыжакова. – М.: СпортАкадемПресс, 2005. – 362 с. (см. электронную папку).
3. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие/под ред. М.В. Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с. (см. электронную папку).
4. Педагогические технологии: учеб. пособие/ под ред. В.С. Кукушина. – М., Ростов-н/Д: МарТ, 2004. – 336 с.
5. Современные образовательные технологии/ под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КноРус, 2011. – 432 с.
6. Шевцова В.В.Влияние модульно-рейтинговой технологии обучения на качество учебных достижений студентов: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – Тюмень, 2003. – 24 с. (см. электронную папку).
Занятие 7. Анализ инновационных образовательных технологий: активное обучение
План
1. Метод ситуационного анализа.
2. Игровые технологии: деловые, ролевые и имитационные игры.
3. Технология «Дебаты».
4. Технология проблемного обучения.
5. Технология развития критического мышления.
Студенты делятся на 5 микрогрупп, каждая микрогруппа до занятия готовит выступление по одной из технологий продолжительностью 10-12 мин. Также следует подготовить раздаточный материал (на каждого студента других микрогрупп), отражающий сущность технологии, ее возможности в процессе обучения, этапы реализации и пр.
Литература
1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
2. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие/под ред. М.В. Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с. (см. электронную папку).
3. Педагогические технологии: учеб. пособие/ под ред. В.С. Кукушина. – М., Ростов-н/Д: МарТ, 2004. – 336 с.
4. Современные образовательные технологии/ под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КноРус, 2011. – 432 с.
5. Турик Л.А. Дебаты: игровая, развивающая, образовательная технология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – 186 с.
