Задание:
Провести исследование особенностей процесса социального развития, испытуемого в соответствии с картой наблюдения и оформить аналитический отчет.
Карта наблюдения заполняется на основе собеседования с испытуемым или его родителями. Ответы на вопросы фиксируются методом подчеркивания установленных признаков. Определяется общая оценка (положительная/отрицательная/ нейтральная) влияния фактора на процесс социального развития испытуемого.
В аналитическом отчете указываются положительные факторы процесса социального развития, устанавливаются отрицательные факторы, обосновывается стратегия социально-педагогической деятельности по коррекции процесса социального развития испытуемого.
Карта наблюдения социального развития несовершеннолетнего.
| Возраст | Показатели оценки социального развития несовершеннолетнего | Качественная оценка социального развития несовершеннолетнего | Общая оценка (+;-;0) |
| 6 лет | Выполнение гигиенических процедур | Самостоятельно, с помощью других, только при помощи других | |
| Выполнение процедур питания | Самостоятельно, с помощью других, только при помощи других. | ||
| Выполнение процедур режима дня | Самостоятельное соблюдение режима дня, выполнение под контролем взрослого. | ||
| Ощущение защищенности | Сформировано, преобладают страхи | ||
| Эмоциональное реагирование на близких окружающих людей | Радость, настороженность, агрессия | ||
| Двигательная активность | Гиперподвижен, в меру подвижен, спокоен, заторможен. | ||
| Владение технологией игры: предметно-манипулятивной, конструктивной, сюжетно-ролевой | Самостоятельно включается во все игры, включается в игры совместно со взрослым, играет при научении взрослого | ||
| 10 лет | Получение удовольствия от социально-значимых видов деятельности (трудовой, эстетической, творческой, спортивной) | Получает удовольствие от разных видов деятельности, получает удовольствие от некоторых видов деятельности, получает удовольствие только от игры, не получает удовольствия. | |
| Способность устанавливать границы собственной свободы | Самостоятельно определяет и поддерживает собственные границы свободы, поддерживает границы свободы установленные взрослыми, не поддерживает границы свободы (переходит, сужает). | ||
| Стремление к эмоционально-насыщенной деятельности | Проявляет интерес только к эмоционально-насыщенной деятельности, эмоционально-насыщенная деятельность не привлекает, привлекает умеренно эмоционально-насыщенная деятельность | ||
| Стремление к учебной и познавательной деятельности | Выраженная мотивация учебной деятельности, отсутствует мотивация к учебной деятельности | ||
| Владение технологиями разнообразных сюжетно-ролевых игр | Свободно включается в разнообразные сюжетно-ролевые игры, включается в сюжетно-ролевые игры с трудом, игнорирует включение в сюжетно-ролевые игры | ||
| Распознавание функций людей: родственных, профессиональных, общественных | Самостоятельно определят родственные связи, профессиональную принадлежность, положение в обществе; определяет с помощью взрослого, не определяет. | ||
| 14 лет | Сформированность социально-значимых способов получения общественного признания | Добивается общественного признания при помощи собственных талантов и способностей, добивается при помощи денег, добивается при помощи физической силы, добивается за счет покровителей. | |
| Сформированность постоянного круга общения со сверстниками | Постоянный круг общения, изменяющийся круг общения, отсутствие круга общения сверстников. | ||
| Сформированность сферы интересов | Сформирован устойчивый интерес к определенному виду деятельности, сформирован интерес к определенной области деятельности, устойчивый интерес не сформирован. | ||
| Сформированность умений общения | Сформированы умения вступать в контакт, поддерживать контакт, выходить из контакта. Сформированы отдельные умения. Умения общаться не сформированы. | ||
| 18 лет | Сформированность представления о своей будущей семье | Осознанное представление о своей будущей семье, общее представление о будущей семье, отсутствует устойчивое представление о будущей семье. | |
| Сформированность представлений о своей будущей работе | Осознанное представление о своей будущей профессии, общее представление о будущей профессии, отсутствует устойчивое представление о будущей профессии. | ||
| Сформированность представлений о гражданских правах и обязанностях | Осознанное представление о своих гражданских правах и обязанностях, общее представление о своих гражданских правах и обязанностях, отсутствует устойчивое представление о своих гражданских правах и обязанностях. | ||
| Сформированность социально-значимых способов самовыражения | Способы самовыражения соответствуют возрасту и сформированному образу «Я». Способы самовыражения не соответствуют возрасту (детские, взрослые). Способы самовыражения носят яркий субкультурный оттенок (панки, хиппи и т.д.) | ||
| Сформированность представлений о способах и средствах достижения собственных жизненных целей | Осознанное представление о способах достижения жизненных целей, общее представление о способах достижения жизненных целей, отсутствует представление о способах достижения жизненных целей. |
