Задание: Провести исследование особенностей процесса социализации испытуемого в соответствии с картой наблюдения и оформить аналитический отчет.
Карта наблюдения заполняется на основе собеседования с испытуемым или его родителями. Ответы на вопросы фиксируются в свободной форме. Определяется общая оценка (положительная/отрицательная/ нейтральная) влияния фактора на процесс социализации испытуемого.
В аналитическом отчете указываются положительные факторы процесса социализации, устанавливаются отрицательные факторы, обосновывается стратегия социально-педагогической деятельности по коррекции процесса социализации испытуемого.
Карта наблюдения процесса социализации на основе опроса ребенка и родителей.
| Показатели анализа процесса социализации | Вопросы для анализа процесса социализации несовершеннолетнего | Ответы на вопросы | Общая оценка (+;-;0) |
| Влияние институтов социализации | |||
| Государство | Как ребенок оценивает роль государства в его жизни? | ||
| Имеется ли поддержка государства для семьи и ребенка? | |||
| Требуется ли поддержка со стороны государства? | |||
| Производство | Как относится ребенок к производственной деятельности родителей? | ||
| Имеется ли поддержка семьи и родителей со стороны производства? | |||
| Требуется ли поддержка родителей и ребенка со стороны производства? | |||
| Включен ли ребенок в самостоятельную производственную деятельность? | |||
| Каков характер влияния производственной деятельности на ребенка? | |||
| Образование | Какие образовательные учреждения посещает ребенок? | ||
| Каков характер влияния образовательного учреждения на ребенка? | |||
| Религия | Включен ли ребенок в систему религиозных отношений? | ||
| Каков характер влияния религиозного объединения на ребенка? | |||
| Семья | В какой семье воспитывается ребенок? | ||
| Каков статус ребенка в семье? | |||
| Каков характер влияния семьи на ребенка? | |||
| Влияние агентов социализации | |||
| Родственники | С какими родственниками поддерживает постоянные отношения ребенок? | ||
| Какова степень влияния родственников на ребенка? | |||
| Сверстники | Каков круг постоянного общения со сверстниками у ребенка? | ||
| Какое влияние сверстники оказывают на жизнь ребенка? | |||
| Соседи | Каковы общие характеристики соседского окружения? | ||
| Какое влияние соседи оказывают на ребенка? | |||
| Референтно-значимая личность | Кто выступает для ребенка референтно-значимой личностью? | ||
| Насколько ребенок подражает референтно-значимой личности? | |||
| Влияние факторов среды | |||
| Природно-климатическая среда | Адаптирован ли ребенок к условиям природной среды? | ||
| Какие стереотипы поведения сформированы у ребенка под влияние природно-климатической среды? | |||
| Культурно-этническая среда | Представителем какой культурно-этнической среды является ребенок? | ||
| Насколько ребенок усвоил основные признаки собственной культурно-этнической среды? | |||
| Морально-нравственная среда | Какие моральные нормы преобладают в окружении ребенка? | ||
| Насколько ребенок придерживается установленных морально-нравственных норм? | |||
| Изменения в структуре личности | |||
| Базовые социальные умения | Какие социальные умения сформированы у ребенка? | ||
| Какие факторы повлияли на формирование имеющегося у ребенка опыта? | |||
| Базовые социальные эмоции | Какие чувства любви и ненависти преобладают у ребенка? | ||
| Под влиянием каких факторов сформировались устойчивые чувства? | |||
| Социальная компетентность | Хорошо ли ребенок разбирается в вопросах взаимодействия с природой? | ||
| Хорошо ли ребенок разбирается в вопросах взаимодействия с предметами и техникой? | |||
| Легко ли ребенок устанавливает контакты с окружающими людьми? | |||
| Хорошо ли ребенок знает себя, может управлять собой? | |||
