Пояснение к выбору интерактивных форм обучения

 

Интерактивные методы позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения, творческого применения знаний при решении практических задач. Так, у обучающихся исчезает страх высказать неправильное предположение, поскольку ошибка не влечет за собой негативной оценки, тем самым способствуя:

– установлению доверительных отношений с преподавателем,

– повышению вовлеченности студентов в решение обсуждаемых проблем,

– возникновению эмоциональной поисковой активности студентов,

– развитию умений выслушивать иную точку зрения, обосновывать свою позицию,

– выработке навыков системного мышления и, в конечном итоге, самостоятельного исследования.

Использование интерактивных технологий обучения позволяет сделать контроль за усвоением знаний и умением применять полученные знания, умения и навыки в различных ситуациях более гибким и гуманным.

Семинар -диалог. Содержание подается через серию вопросов, на которые студенты должны отвечать непосредственно в ходе семинарского занятия.

Дискуссия – публичное обсуждение или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями или мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. Ее существенными чертами являются сочетание взаимодополняющего диалога и обсуждения-спора, столкновение различных точек зрения, позиций.

Мозговой штурм – наиболее свободная форма дискуссии, хороший способ быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу; используется для коллективного поиска решения, где предполагаются генерация идей, их аргументированный анализ, обоснование выбора наилучшей.

 

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине

Описание шкал оценивания

 

При проведении промежуточной аттестации по дисциплине в форме зачета с оценкой используется традиционная форма аттестации с выставлением оценки по пятибалльной шкале.

Описание шкалы оценивания для различных заданий, выполняемых в рамках текущего контроля, представлено в методических материалах, определяющих процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

 

· Критерии и процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций

Компетенция ОПК-1 – способность  руководить коллективом в сфере совей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине

Уровень освоения компетенции

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ

По дисциплине

ШКАЛА оценивания

(традиционная система оценивания)