План
1.Компрессия научного текста.
2.Виды планов.Тезирование.
3.Аннотация (резюме).
Литература
1. Скорикова Т.П. Практикум по русскому языку и культуре речи. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана.- 2014.
2. Оспанова Б.Р. Научный стиль речи как аспект обучения языку специальности: учебное пособие.- М., 2013.
3. Реферирование научного текста: Методические рекомендации по курсу 2русский язык и культара речи» / сост.: А.В. Бастриков, Е.М. Бастрикова.- Казань: Казан. гос.ун-т, 2005.-28с.
4. Чарыкова О.Н. Научный стиль речи. – Воронеж: Воронежский гос.ун-н, 2005
Понятие компрессии научного текста
В процессе работы с научным текстом с целью совершенствования навыков и умений понимания, исследования, анализа научной информации часто прибегают к созданию вторичных научных текстов (рефератов, аннотаций, тезисов, курсовых работ и др.).
В написании вторичного текста участвуют сразу два механизма: восприятие прочитанного текста и его воспроизведение. Воспроизведение текста может проходить как за счет сжатия, так и за счет расширения полученной информации (процессы свертывания и развертывания информации). Так происходит количественное изменение прочитанного текста, которое идет как в сторону уменьшения (например, тезисы, конспекты), так и в сторону увеличения (например, комментарий). При воспроизведении исходный текст не только сжимается (то есть преобразуется), но и создается вторичный текст, который носит субъективный характер, что указывает на множественную вариативность всех вторичных текстов. Иными словами, сколько человек создают вторичный текст – столько и получается в итоге вторичных текстов.
Невозможно создать вторичный текст без понимания смысла текста в целом и умения трансформировать полученную информацию. Главной семантической трансформацией является перефразирование. Для создания вторичных текстов используют прием компрессии. Под компрессией понимается умение не только извлекать из текста самое основное, но и понимать каждую часть прочитанного произведения. Компрессия связана с умением видеть иерархическую структуру в содержании текста: понимать идею текста, видеть второстепенную информацию. При чтении любого текста сознание читающего соединяет ключевые слова в свернутые и законченные выражения. В это время происходит сжатие исходного текста, его мысленное конспектирование.
Работа над компрессией текста способствует более глубокому его пониманию. Только тот текст по-настоящему осмыслен, основное содержание которого можно представить в сколь угодно сжатой форме. Читая текст, необходимо выделить смысловые части, т.е. подтемы текста, и определить связи между ними, так как компрессия осуществляется путем членения текста и называния (наименования) этих вычленяемых блоков. Иными словами, умение работать с научным текстом во многом зависит от понимания его смысловой структуры.
В зависимости от коммуникативной задачи выделяют следующие виды компрессии:· тезисы, конспект;· аннотация (резюме);· реферат;· рецензия;· тезисы. Они различаются не только степенью сжатия или развернутости содержания первоисточника, но и использованием стандартных клише при оформлении вторичного текста.
Виды планов
Во время работы с научным текстом очень важным является умение складывать планы разных видов. План - сжатая программа текста, который вы читали или слушали. Если в тексте предусматривается использование планов, он выступает как сокращенный вид записи текста, с помощью которой можно возобновить текст в любом объеме. Наиболее характерными для научных текстов являются простые планы: вопросный, назывной (или номинативный) и тезисный.
Вопросный план использует вопросительные слова (Какова роль информации в современном мире?). При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: Как.., Сколько.., Когда.., Почему... и т. д., но не Есть ли..., Пришел ли... и т. п.).
Назывной план определяет подтемы текста и использует для определения назывные предложения (Роль информации в жизни человека).
Тезисный план отражает ключевые предложения текста и использует также глагольные формы. Тезис – это кратко сформулированное основное положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно совпадают с информативным центром абзаца.
Отметим, что одну и ту же ситуацию в плане можно описать разными способами. Первичным, основным способом описания ситуации является предложение. Например, Медь пластична. Эта ситуация может быть определена и по-другому - вторичным способом: 1) пластичная медь (прилаг.+сущ.); 2) пластичность меди (сущ.+сущ.), то есть словосочетанием. Вторичный способ определения может использоваться в качестве:1) компоненты предложения (1 и 2)
- Пластичная медь широко используется в промышленности;
- Пластичность меди предопределена особенностями ее построения и состава.
2) пункта плана (2);
- Пластичность меди; Прозрачность кристаллу; Функции денег; Сущность основного вопроса философии.
Для того, чтобы составить любой план текста, необходимо осознать, о чем в нем идет речь, определить его структуру, логику рассуждений автора, понять, почему именно так автор разделил данный текст на абзацы, помня, что абзац - это отступление справа в начале первой строки каждой части текста. Абзац является показателем перехода от одной мысли к другой.
Текст необходимо разделить на соответствующие смысловые части (коммуникативные блоки), которые частично могут совпадать с абзацами, а по большей части не совпадают и заключают в себе несколько абзацев. После определения таких коммуникативных блоков следует окончательно решить, какая же микротема рассматривается в каждом и сформулировать основной вопрос (что создается с помощью вопросительного слова - как, что, почему, когда и т. др.), записать главную мысль в виде именительного предложения или соответствующего тезиса.
Тезирование
Тезирование – один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения-тезисы.
Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. По представленному в них материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору.
В тезисах логично и кратко излагается тема. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов.
Тезисы имеют строго нормативную содержательно-композиционную структуру, в которой выделяются:
а) преамбула (предисловие);
б) основное тезисное положение;
в) заключительный тезис.
Четкое логическое деление тезисного содержания подчеркивается формально или графически.
● Формальное выражение логических взаимосвязей между тезисами может быть представлено следующими способами:
- использованием вводных слов в начале каждого тезиса (во-первых. во-вторых);
- с помощью оппозиционных фраз (внешние факторы – внутренние причины);
- использованием классификационных фраз (поле глаголов действия, поле глаголов состояния, поле глаголов движения).
● Графическое обозначение логики изложения осуществляется через нумерацию каждого тезиса. В тезисах, как правило, отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости.
В зависимости от стиля изложения существует два типа тезисов:
- тезисы глагольного строя (имеют широкое распространение), в которых используются глагольные сказуемые; они представляют собой более краткое, чем конспект, научное описание.
- тезисы номинативного строя (с отсутствием глагольного сказуемого) встречаются крайне редко, хотя это предельно лаконичный способ фиксации научной информации.
Тезисы являются одним из наиболее устойчивых, с точки зрения нормативности, жанров научного стиля. Поэтому нарушение чистоты, жанровой определенности, жанровое смешение при составлении тезисов оценивается как грубое искажение не только стилистической, но и коммуникативной нормы. Среди типичных нарушений следует отметить подмену тезисов аннотацией, планом и пр. Подобное смешение свидетельствует об отсутствии научно-речевой культуры у автора. К тезисам предъявляются требования стилистической чистоты и однородности речевой манеры, в них недопустимы эмоционально-экспрессивные определения, метафоры и прочие включения из других стилей.
Для составления тезисов по каждому пункту плана необходимо кратко записать основную мысль, выделенной части текста. Тезисы – это золотая середина между заголовками пунктов плана и письменным пересказом текста.
Работу над тезисами стоит составлять на основе выделенных ключевых слов и словосочетаний, которые несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку в тексте. В тезисах надо раскрыть основные мысли текста, отвечая на вопрос: «Что говорится в это части текста?»
При выделении ключевых слов и словосочетаний обращайте внимание на знаки препинания. В каждой части текста выделяйте не только опорные слова и словосочетания, но и целые предложения, в которых содержатся основные мысли.
Основные ошибки при составлении тезисов:
1. Мысль не раскрыта, а только названа: повторяет пункт плана другими словами.
2. Неточность и расплывчатость при передаче основных мыслей текста.
3. Тезисы не связаны между собой, один должен вытекать из другого.
4. Много лишних слов, не несущих смысловой нагрузки.
