Тема 6.6 Бессоюзное сложное предложение

 

Бессоюзное сложное предложение.Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Студент должен знать:

- виды сложных предложений;

- синтаксический строй предложений;

- основные синтаксические способы построения текстов разной стилистической направленности;

- синтаксические нормы.

Студент должен уметь:

- различать предложения простые и сложные;

- расставлять правильно знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;

- пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных стилей разной стилистической направленности(официально-делового, учебно-научного публицистического, официально-делового стилей);

- редактировать собственные тексты и тексты, других авторов.

 

 

Тема 6.7 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Период и его построение

 

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Студент должен знать:

- виды сложных предложений;

- синтаксический строй предложений;

- основные синтаксические способы построения текстов разной стилистической направленности;

- синтаксические нормы.

Студент должен уметь:

- различать предложения простые и сложные;

- расставлять знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи;

- пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных стилей разной стилистической направленности(официально-делового, учебно-научного публицистического, официально-делового стилей);

- редактировать собственные тексты и тексты, других авторов.

 

 

Раздел 7.Функциональные стили речи и их особенности

Тема 7.1Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи. Научный стиль речи. Художественный стиль речи

 

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Студент должен знать:

- функциональные стили речи и их особенности;

-основные компоненты культуры речи (владение языковой, литературной нормой, соблюдение этики общения, учет коммуникативного компонента).

Студент должен уметь:

- создавать тексты различной стилистической направленности и жанров (в устной и письменной форме);

- различать элементы нормированной и ненормированной речи.

 

Тема 7.2Официально-деловой стиль речи. Публицистический стиль речи, его назначение

Официально-деловой стиль речи. Признаки, назначение. Подстили официально-делового стиля.

Публицистический стиль речи, его назначение.Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Студент должен знать:

- функциональные стили речи и их особенности;

-основные компоненты культуры речи (владение языковой, литературной нормой, соблюдение этики общения, учет коммуникативного компонента).

Студент должен уметь:

- создавать тексты различной стилистической направленности и жанров (в устной и письменной форме);

- различать элементы нормированной и ненормированной речи.

РЕКОМЕНДАЦИИ студентам по работе

С ЛИТЕРАТУРОЙ

Проработку материала нужно начинать с прочтения всего текста, параграфа, придерживаясь таких правил:

- сосредоточиться на том, что читаешь;

- выделить суть прочитанного;

- мыслить последовательно и осторожно;

- представить то, о чем читаешь.

В процессе работы над темой словотолкования незнакомых и специальных терминов искать в словаре иноязычных слов и в специальных справочниках из соответствующих областей науки.

Непонятные места, фразы, выражения перечитывать несколько раз, чтобы понять их содержание.

В тексте встречаются отдельные слова, фразы или целые предложения, выделенные курсивом, жирным шрифтом. Это свидетельствует об акценте автора на главном.

После проработки текста необходимо:

– определить основную мысль;

– отделить основные вопросы текста от второстепенных;

– осознать связь между теоретическими положениями и практикой;

– закрепить прочитанное в сознании;

– связать новые знания с предыдущими в данной отрасли;

– перейти к заключительному этапу усвоения записей.

Записи необходимо начинать с названия темы и пособия, фамилии автора, года издания и названия издания. Если это журнал - записывают год, номер издания и заглавие статьи. После этого составить план, то есть краткое перечисление основных вопросов текста в логической последовательности.

Составление плана или тезисов логично законченного по смысловому содержанию отрывка текста способствует лучшему его пониманию. План может быть простым или развернутым, то есть более углубленным, особенно во время проработки дополнительной литературы по этой теме.

После составления плана необходимо перейти к тестированию записей.

Записи необходимо вести разборчиво и четко. Они могут быть короткие или большие, в зависимости от уровня занятий студента, богатства его литературной и профессиональной лексики, навыков самостоятельной работы с книгой. После кропотливого и систематического труда записи должны быть логично последовательными.

Для удобства пользования записями необходимо оставить поля для заметок и свободные строки для дополнений. Записи не должны быть однообразными. Необходимо выделять важные места, главные слова, которые акцентируются разным шрифтом или разным цветом шрифтов, подчеркиванием, заметками на полях, рамками, столбиками и тому подобное.

Записи могут быть в виде конспекта, тезисов, цитат, выписок, систематизированных таблиц, трафиков, диаграмм, схем.

Конспект - это короткая, сжатая, последовательно изложенная универсальная форма записи основного содержания прочитанного, которая может сопровождаться разными вышеупомянутыми записями.

Составление конспекта сводится к коротким записям содержания каждого пункта плана, подтверждения основных мыслей, положений примерами. Все вопросы плана должны быть связаны между собой.

Выписки используются при необходимости фиксирования наиболее важных мест, фактов, цифровых данных, точного формирования правил и законов.

Цитата - дословная выдержка из какого-либо текста. Она хранит остроту высказывания автора, выписывается последовательно, грамотно и содержит указания на источник сообщения.

Важным элементом конспектирования является умение использовать иллюстрированные работы (схемы, графика, диаграммы) и систематизированные таблицы. Основным недостатком является механическое выполнение иллюстраций, которые не связаны с текстовым материалом.

Преподаватель должен акцентировать внимание студентов на необходимости выполнения графических изображений и систематизированных таблиц и их значения, научить их самостоятельно составлять, анализировать и пользоваться при изучении теоретического материала.

Составление тематических графических изображений и таблиц способствует лучшему усвоению однородных явлений, позволяет проследить за развитием одного и того же явления, то есть охватить весь учебный материал темы.

Систематизированные таблицы позволяют обобщить приобретенные знания, анализировать полученную информацию.

Составление иллюстрированных материалов выявляет творческую и сознательную активность студента к овладению знаниями, обогащает будущего специалиста практическими умениями и навыками к самостоятельному труду.

Конспектирование прививает студенту навыки написания рефератов.

Реферат - это короткое изложение содержания любой книги, темы, отдельного вопроса, прочитанного источника.

Реферат оформляют в виде свободной записи, придерживаясь последовательностей фактов согласно источникам, сопровождая текст выписками, цитатами, иллюстрированными материалами.

Для выполнения контрольной работы студент должен научиться создавать опорный конспект лекций, конспектировать учебную и справочную литературу.