Профессионально-личностная характеристика педагога

Рабочая тетрадь по дисциплине

ОП 01 Педагогика

Для специальности

Дошкольное образование

(для обучающихся заочного отделения)

 

Г.

 

Рецензенты:

Рабочая тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы студентов специальности 44.02.01 Дошкольное образование по изучению курса педагогики в рамках ФГОС. Рабочая тетрадь содержит задания теоретического, практического, учебно-исследовательского характера по темам курса.

Соликамский педагогический колледж им. А.П. Раменского, 2018 г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая тетрадь предназначена для, обучающихся по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Цель ее – помочь студентам в организации самостоятельной работы.

Самостоятельная работа является одной из форм овладения знаниями, умениями, практическим опытом по курсу педагогики наряду с лекциями, семинарами, практическими, лабораторными занятиями. Ей отводится треть учебного времени, предусмотренного на изучение курса педагогики. Поэтому отчет по выполнению заданий для самостоятельной работы учитывается в процессе текущей аттестации по предмету.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его

развития и направлениях реформирования;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

 - взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

- значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

- принципы обучения и воспитания;

- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;

- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- средства контроля и оценки качества образования;

- психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога

 

Код	Наименование результата обучения	Задание
1	умеет определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;	Т.3 задание 1,2 Т.4 задание 3 Т.5 задание 2 Т.6 задание 1,3
2	умеет анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;	Т.1 задание 3
3	умеет находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;	Т.4 задание 1,2 Т.5 задание 3
4	умеет ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования	Т.5 задание 1 Т.2 задание 2
5	Умеет анализировать особенности собственного развития, оценивать профессиональную направленность собственной личности, определять пути самовоспитания и самообразования;	Т.1 задание 4
6	Умеет анализировать содержание документов, использовать их основные положения в анализе педагогического процесса;	Т.5 задание 4 Т.4 задание 2
7	Умеет вести наблюдение, выделять и анализировать особенности развития детей дошкольного возраста	Т.1 задание 3 Т.3 задание 1,2 Т.4 задание 3 Т.6 задание 3
8	Знает взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;	Т.2 задание 1,2
9	Знает значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;	Т.5 задание 4
10	Знает принципы обучения и воспитания;	Т.5 задание 1 Т.6 задание 1
11	Знает особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;	Т.3 задание 1,2
12	Знает формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;	Т.5 задание 2 Т.6 задание 1
13	Знает психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;	Т.6 задание 1
14	Знает средства контроля и оценки качества образования;	Т.6 задание 1
15	Знает психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога	Т.6 задание 1
16	Знает особенности педагогической профессии, требования к личности воспитателя;	Т.1 задание 1,2,4
17	Знает основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям;	Т.4 задание 2
18	Знает психолого-педагогических особенностей развития детей дошкольного возраста	Т.4 задание 1,4,5

На основе освоенных знаний и умений у студентов будут формироваться профессиональные и общие компетенции.

       Содержание самостоятельной работы отобрано в соответствии с ФГОС специальности 44.02.01 Дошкольное образование и рабочей программой учебной дисциплины Педагогика для студентов педагогического колледжа.

Самостоятельная работа предусматривает выполнение разных видов работ: изучение учебных пособий и, на основе изученного материала, составление логических схем, заполнение таблиц, выступление на семинарских занятиях, написание рефератов, сообщений, сочинений, эссе, составление презентаций, наблюдение и анализ педагогического процесса в ДОУ. Методические рекомендации по их выполнению представлены в качестве приложений.

В конце каждой темы предлагаются задания для самопроверки усвоения содержания, выполнение которых является обязательным.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ

Тема 1: Введение в педагогическую профессию.

Основные понятия:

педагог, учитель, воспитатель, функции педагога, педагогическая культура, педагогическое мастерство, педагогическая техника, педагогические способности, педагогические умения, педагогическое творчество, квалификационная характеристика педагога

Задание 1.

Педагогическая деятельность – особый вид человеческой деятельности. Она представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие учителя, воспитателя на учеников, воспитанников, направленное на их личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие. Профессиональная педагогическая деятельность осуществляется в специально организованных обществом образовательных учреждениях. Профессиональная педагогическая деятельность требует не только особой подготовки к ее осуществлению, но и предъявляет специфические требования к специалистам.

По учебному пособию Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: «Академия», 1998, с. 96 – 122 изучите главу «Педагог: профессия, личность» по плану:

1. Понятие «Педагогическая деятельность» (задачи, структура).

2. Педагогические умения и профессионально значимые качества личности педагога.

3. Педагогическое мастерство и педагогическое творчество.

4. Профессиональное образование, самообразование, самовоспитание и развитие творческой индивидуальности педагога.

На основании литературы заполните таблицу 1. Сделайте вывод о роли и значимости педагогической деятельности. В качестве дополнительной литературы можно использовать следующие издания:

1. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н.Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 268 с.

2.  Микляева Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики: учеб.пособие для студентов высш.и сред.учеб.заведений. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 263 с.

3. Практикум по профессиональной коммуникации педагогов: рекомендации, игры, тренинги/ авт.-сост. О.М.Ельцова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 215 с.

4. Волошина Л. Становление профессионализма будущих педагогов дошкольного образования// Дошкольное образование. –2011, №6, стр.93

5. Вострухина Г. Готовим специалистов дошкольного образования// Дошкольное образование. –2009, № 11, стр.96

6. Емельянова М. Особенности профессионального становления педагога// Дошкольное образование. –2007, № 1, стр.104

7.  Зотова Н. Смысловое пространство педагогической профессии// Дошкольное образование. –2007, № 5, стр.86

8. Зотова Н. О ценностных смыслах профессии педагога// Дошкольное образование. –2007, № 2, стр.100

9. Слепцова И. основы личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми// Дошкольное образование. –2007, № 3, стр.74

 

Таблица 1

Профессионально-личностная характеристика педагога

Личностные качества воспитателя	Профессиональные умения и навыки воспитателя	Общекультурные качества воспитателя

 

Вывод:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Напишите эссе на тему «Я и моя профессия» (объем не более 2-х печатных страниц) в нем обоснуйте свой выбор профессии, отразите ее социальную значимость и свое педагогическое будущее (как написать эссе см. приложение 1)

 

Задание 3.

Проведите наблюдение за профессиональной деятельностью воспитателя ДОУ (в течение первой или второй половины дня). Результаты наблюдения занесите в таблицу:

Дата наблюдения	Что наблюдали	Цель проведения	Деятельность воспитателя	Деятельность детей

В выводе ответьте на следующие вопросы:

- Какие функциональные обязанности выполнял педагог?

- Какими профессиональными умениями он владеет?

- Какие личностные качества воспитателя обеспечивают успех его деятельности, а какие, напротив, вызывают трудности?

- Каковы Ваши предложения по совершенствованию педагогической деятельности этого воспитателя?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Для самопроверки по теме «Введение в педагогическую профессию» выполните проверочные упражнения.

Упражнение 1.

Существует пять сфер человеческой деятельности, или типов предметов труда, к взаимодействию с которыми каждый человек может иметь большую или меньшую склонность (природа, техника, человек, знакомые системы, художественный образ).

Представьте себе идеального воспитателя детского сада. Такого, что и дети его любят, и родители за детей спокойны, и педагогический процесс идет успешно, да и самому воспитателю его работа в радость.

Как вы думаете, что является в его работе главным, ведущим предметом труда – природа, техника, человек, знаки или художественный образ?

Что стоит на втором, третьем местах? Какие склонности и способности необходимы в меньшей степени? Попробуйте графически изобразить соотношением склонностей и способностей идеального воспитателя.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 2.

Однажды был проведен опрос первокурсников педучилища, будущих специалистов дошкольного воспитания. Их спросили: «Что, по вашему мнению, делает воспитатель детского сада?» Многие ответили: гуляет, играет с детьми, кормит, укладывает спать. Но ведь это не так.

Воспитатель-профессионал отнюдь не просто гуляет с детьми. У него есть программа ознакомления детей с окружающей жизнью. И во время прогулки он организует восприятие детей, обращает внимание, скажем, на форму листьев, цвет коры у различных деревьев и т.д. Короче говоря, не гуляет, вовсю работает.

Каждая профессия, в том числе и педагогическая (воспитатель детского сада), имеет четыре основных признака, позволяющих коротко определить её суть, коротко и четко описать её формулой. Это, во-первых, предмет труда, во-вторых, цель труда (именно этому посвящено данное задание), в – третьих – орудие труда, в – четвертых – условия труда.

В центре внимания воспитателя – ребенок (предмет труда). Но что именно делает, с какой целью взаимодействует с ребенком?

Существует три класса целей труда. Это:

1. решение гностических, познавательных задач. Для воспитателя это задачи оценки знаний и умений дошкольников, определения их возможностей, разделения на подгруппы для занятий по физической подготовке и т.д. Т.е. задачи классификации, оценки, диагностики;

2. решение преобразующих задач. Для воспитателя это будут задачи изменения уровня обученности и воспитанности ребенка, организации деятельности ребят, формирования у них общественно значимых помыслов. Т.е. задачи внутреннего мира и физического облика детей;

3. решения изыскательских задач. Для воспитателя это будет постоянный поиск и нахождение наилучшего варианта решения сложной практической задачи – как разместить детей во время проведения занятия, какие изобразительные средства выбрать при оформлении группы, какой прием организации детей применить в данном случае.

Какая цель труда является ведущей для педагогической профессии? Почему? Свой ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 3.

По признаку условий труда выделяются четыре группы профессий. Три из них характеризуются чисто внешними условиями – это труд в условиях обычного бытового микроклимата; труд с пребыванием на открытом воздухе с резкими перепадами температуры и влажности; труд в необычных условиях (под землей, под водой …). Воспитатель работает в привычных бытовых условиях, но, очевидно, это не основные условия его работы. Труд воспитателя связан с повышенной моральной ответственность за жизнь, здоровье подрастающих людей.

Какие качества личности воспитателя позволяют ему успешно работать в условиях повышенной моральной ответственности?

Назовите 5 – 10 таких качеств. Ответ обоснуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.

Составьте презентацию на тему «Воспитатель 21 века» (как составить презентацию см.приложение 2) В презентации отметьте, какие функции исполняет воспитатель, какими свойствами и качествами он должен обладать для эффективной реализации своих профессиональных функций.

Тема 2: Педагогика в системе современного человекознания.

Основные понятия:

Педагогику обычно считают наукой об обучении и воспитании подрастающего поколения с помощью целенаправленной и специально организованной системы образования. Исторически же педагогика складывалась как наука о воспитании детей. Постепенно сфера применения педагогики расширялась, в результате она превратилась в систему наук, включающую в себя многочисленные отрасли.

Задание 1.

Изучите по учебному пособию Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: «Академия», 1998, с. 5 – 24 тему«Педагогика как наука о воспитании и образовании человека»

Дополните содержание логических схем:

Отрасли педагогической науки:

Сравнительная педагогика…………..

Семейная педагогика………….

Коррекционная педагогика……….

Возрастная педагогика изучает особенности воспитания, обучения и развития людей на разных возрастных этапах. Различают педагогику раннего возраста, дошкольную педагогику ………

                      

 

 

Педагогика в системе наук о человеке

 

И другие

 

 

Задание 2.

       Проанализируйте основные педагогические категории, заполнив следующую таблицу 3.

Таблица 3

Определение понятия	Совпадающие признаки	Несовпадающие признаки
«ВОСПИТАНИЕ»
«Воспитание… это есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения на земле». (Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона)
«Воспитание – это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры…» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого)
«Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Воспитание в широком, социальном смысле – это воздействие на личность общества в целом (т.е. воспитание отождествляется с социализацией). Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность призванная формировать у детей систему качеств личности». (Российская педагогическая энциклопедия)
«ОБУЧЕНИЕ»
«Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями». (Харламов И.Ф. Педагогика)
Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников». (Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского)
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого формируются определенные знания, умения. Навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества»  (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого)
«ОБРАЗОВАНИЕ»
«Как направление передачи знаний и умений, так и путь развития мышления» (Куписевич Ч. Основы общей дидактики)
«Процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, развития мировоззрения». (Харламов И.Ф. Педагогика).
«Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющего собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности».  (Педагогика. / Под ред. П.И.Пидкасистого)

В выводе отметьте сходства и различия трактовок одного и того же понятия у разных авторов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Задание 3.

Заполните таблицу методов педагогического исследования

Таблица 4

Методы изучения педагогического опыта – это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса	Методы теоретического исследования – необходимы для определения проблем, формулирования гипотез, для оценки собранных фактов	Математические методы – применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями
1. Наблюдение - ……… 2. ……………..	1. Индуктивные 2. ………..	1. Регистрация - ……. 2. ………….

 

Задание 4. Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена выдающихся педагогов, внесших вклад в развитие педагогики, даты, названия работ, их основные педагогические идеи.

Таблица 5.

Имена	Даты	Названия работ	Педагогические идеи
	1592 - 1670
Дж. Локк
			Свободное воспитание
		«Лингард и Гертруда», «Лебединая песня»
			Воспитывающее обучение, формальные ступени обучения.
	1790 – 1886
К.Д. Ушинский
	1828 – 1910
		«Педагогическая поэма»
В.А. Сухомлинский

В выводе отметьте, что определило возникновение педагогики как науки?

а) прогресс науки и техники;

б) биологический закон сохранения рода;

в) забота родителей о счастье детей;

г) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.

Задание 5. Для самопровекрки выполните тестовые задания:

Педагогика-это наука о

А) подготовке учителя к работе в школе

В) способах научного познания

С) психологических особенностях личности

Д) физиологических закономерностях развития личности

Е) воспитании человека в современном обществе