1. Определите, какие из следующих высказываний представляют собой логические противоречия, а какие – диалектические:
- «В одну и ту же реку входим и не входим, существуем и не существуем» (Гераклит);
- «Обратная сторона хорошего – плохое, обратная сторона плохого – хорошее»;
- «Все есть яд и все есть лекарство. Тем или другим делает их мера» (Парацельс);
- «В ближайшем будущем нас может ожидать много неожиданного»;
- «В настоящее время в России сохраняется неустойчивая стабильность»;
- «За годы перестройки в сознании россиян произошли заметные сдвиги»;
- «Венера является планетой».
2. Как соотносит общее и единичное тургеневский герой Базаров: «Все люди друг на друга похожи как телом, так и душой… небольшие видоизменения ничего не значат. Достаточно одного человеческого экземпляра, чтобы судить обо всех других. Люди – это деревья в лесу…»? (Тургенев И. И. Отцы и дети).
К каким последствиям в юридической теории и практике может привести такая методологическая позиция?
3. «Правдивы лишь слова того мужчины,
Кто верно свяжет следствия, причины».
(Ахмат Югнаки, XII в.)
Почему важно различать и как различить:
- причину и следствие;
- причину и повод;
- причину и предлог;
- причину и условия?
4. Какие из перечисленных процессов связаны как причина и следствие?
- вспышка молнии – гром;
- день – ночь;
- уголовное наказание – судимость;
- права – обязанности;
- гражданское общество – правовое государство.
5. Существует мнение, что случайность является «дополнением и формой проявления необходимости».
- Может ли случайность быть необходимостью, а необходимость – случайностью одновременно?
- Может ли случайность стать необходимостью, а необходимость случайностью?
- Возможно ли существование «чистой» (не связанной со случайностью) необходимости и «чистой» случайности?
- Случайность или необходимость – авария самолета, столкнувшегося со стаей гусей, летящих на юг?
6. Из перечисленных ситуаций определите, какая может быть определена как реальная или абстрактная возможность:
- космический полет в начале ХХ века;
- формирование правового государства в России;
- падение подброшенного человеком предмета на землю;
- уничтожение жизни на Земле;
- искусственное создание живого организма.
7. Может ли объективно истинное знание с течением времени стать ложным?
8. Предложенные вопросы предназначены для активизации мышления и способствуют последовательному, непротиворечивому и обоснованному изложению мировоззренческих взглядов.
- Как вы понимаете выражение Ф. Ницше: «Философ познает – творя, и творит, - познавая»?
- Как можете объяснить слова А. Шопенгауэра: «Ум развивается очень рано, хотя созревает лишь позже»?
- Объясните слова Плотина: «Материя – ложь и все-таки истина».
- О чем идет речь в античном афоризме: «Устами младенцев глаголет истина»?
- В чем смысл русской поговорки: «Правда глаза колет»?
- Как вы понимаете высказывание: «Если говорить правду, свидетели не нужны»?
- Объясните слова Квинтилиана: «Практика без теории ценнее, чем теория без практики».
- Как понять античный афоризм: «То, что знаем, - капля, чего не знаем, - море»?
- Как можете объяснить слова Сократа, приводимые Платоном: «Я знаю, что ничего не знаю»?
Практическое занятие «Соотношение формально-логических
и диалектических законов»
(форма обучения очная)
1. Общая характеристика диалектических законов.
2. Логический анализ основных диалектических законов:
- закон единства и борьбы противоположностей;
- закон взаимного перехода количественных и качественных изменений;
- закон отрицания отрицания.
3. Соотношение формально-логических и диалектических законов: единство, различие и взаимосвязь.
Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы
