Поиск:

Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и. 2 страница

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 101112 13 14 Следующая ⇒

117

Обобщение знаний
о напи-

сании слов
с заглавной буквы (обобщение
и систематизация знаний)

Проблема. Какие «секреты» вы открыли, изучая тему «Заглавная буква в словах»?

Цели: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение

Знания: углубят и расширят знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных.

Умения: научатся писать не-сколько предложений под диктовку, отмечать в словах орфограммы, употреблять за-главную букву в именах собственных.

Навыки: приобретут умение осуществлять самопроверку
и самооценку

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Нравственно-этическая ориентация: демон-

стрируют положительное отношение к школе

118

Диктант (контроль знаний)

Проблема. Что надо знать о правописании имён существительных собственных?

Цели: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления за-главной буквы в именах собственных
и усвоение первоначальных орфографических навыков на осно

ве изученных правил правописания

Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку.

Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наи-более эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

119

Работа над ошибками (решение частных задач)

Проблема. Что могут обозначать имена соб-ственные?

Цели: провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях, формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные

Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Умения: научатся подбирать примеры на изученную орфограмму.

Навыки: приобретут умения находить и исправлять орфографические ошибки

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: задавать во-просы; строить понятные
для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

120

Единственное и множественное число имён существительных (освоение но-

вого материала)

Проблема. Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные?

Цели: дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма

Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные
в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа

Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

121

Единственное и множественное число имён существительных (решение частных задач)

Проблема. Как изменение формы числа имени существительного может помочь в правописании?

Цели: формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма

Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов.

Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью
к учителю, родителям

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

122

Единственное и множест-

венное число имён существительных (решение частных задач)

Проблема. Какие имена существительные употребляются только в одном числе?

Цели: формировать умения употреблять
в речи формы единственного и множественного числа, определять число имён существительных; дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности

Знания: узнают об именах существительных, которые
не изменяются по числам.

Умения: научатся употреб-

лять в речи существительные, которые не изменяются
по числам, изменять имена существительные по числам, различать однокоренные слова
и форму слова.

Навыки: приобретут умение использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование: осуществляют целостный,

социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

123

Обучающее изложение (решение частных задач)

Проблема. Как отличить собственные имена существительные от нарицательных
в тексте?

Цели: проверить умения составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, оза-главливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать

развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость

Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме.

Навыки: приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

124

Поверка знаний (контроль знаний)

Проблема. Для чего
в нашей речи мы используем имена существительные?

Цели: проверить умения учащихся распознавать в речи имена существительные, классифицировать по группам одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость

Знания: узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные.

Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные).

Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ-повествование на определённую тему

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

125

Диктант (контроль знаний)

Проблема. Какие признаки имен существительных вы знаете?

Цели: обобщить знания учащихся об имени существительном;

проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.

Умения: научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку,

проводить звуко-буквенный разбор слова.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное

отношение
к школе

126

Работа над

ошибками (рефлексия деятельности)

Проблема. Какие признаки имён существительных вы знаете?

Цели: организовать работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и в грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа

Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки
и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находить
и исправлять орфографические ошибки в тексте

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

127

Что такое глагол?

(освоение нового материала)

Проблема. Какая часть речи помогает нам рассказать о

наших обязанностях?

Цели: познакомить
с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, наблюдательность, коммуникативные навыки

Знания: узнают о лексико-грамматических признаках
и лексическом значении

глагола.

Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Самоопределение: проявляют инте-

рес к учебной деятельности

128

Что такое глагол?
(решение частных задач)

Проблема. Как узнать в тексте глаголы?

Цели: формировать понятие о глаголе, его отличительных признаках и речи; развивать речь, коммуникативные навыки

Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол».

Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами.

Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, а из предложений – текст, указывать части речи

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;предлагать помощь и сотрудничество

129

Что такое глагол?

Сочинение по репро-

дукции

картины

А. К. Сав-

расова «Грачи прилетели» (решение частных задач)

Проблема. Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?

Цели: познакомить
с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки, словарный состав речи учащихся; учить рассматривать картину, составлять по ней текст (предложения), подбирать глаголы, которые можно использовать
в тексте

Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи.

Умения: научатся рассматривать картину, составлять рас-сказ (текст) по картине,

записывать предложения из составленного текста.

Навыки: приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст-описание, сравнивать содержание текста и картину к нему

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулиро-

вать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потреб-

ности, ценности и чувства

130

Единственное и множественное число глаголов (освоение нового материала)

Проблема. Как определить, в каком числе стоит глагол?

Цели: познакомить
сединственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать наблюдательность, речь, коммуникативные навыки

Знания: узнают об изменении глаголов по числам.

Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.

Навыки: приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение
к школе

131

Единственное и множественное число глаголов (решение частных задач)

Проблема. Какая часть слова изменяется при изменении числа глагола?

Знания: узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи.

Умения: научатся правильно употреблять глаголы (одеть
и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе.

Навыки: приобретут умения находить глаголы, ставить
к ним вопросы, находить глаголы-синонимы к данным словам, определять их число

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

132

Правописание

частицы не
с глаголами (освоение нового материала)

Проблема. Как пишется частица не с глаголом?

Цели: формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; познакомить
с отличительными признаками глаголов и их ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки

Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом.

Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом.

Навыки: приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение
к школе

133

Обобщение
и закрепление знаний по теме «Глаголы»
(обобщение
и систематизация знаний)

Проблема. Каким членом предложения может быть глагол?

Цели: формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки; учить наблюдать за глаголами и устанавливать, каким членом предложения глагол является

Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол.

Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.

Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ

Коммуникативные: вести уст-ный и письменный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осо-знают личную ответственность
за свои поступки

134

Что такое текст- повествование?
(решение частных задач)

Проблема. Какие виды текстов вы знаете?

Цели: познакомить
с понятием текст-повествование, его отличительными признаками; формировать навык раздельного написания глаголов с частицей не; развивать речь, орфографическую зоркость, коммуникативные навыки

Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания.

Умения: научатся распознавать текст-повествование
и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 101112 13 14 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 322 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

3058 -

| 2836 -

Ген: 0.015 с.