1. Изучение возможных направлений социального партнерства школы с социумом микрорайона.Территориальные и информационные условия реализации проекта.
2. Определение объекта и предмета исследования.
3. Обоснование а ктуальности исследовательского проекта.
4. Цель и задачи проекта.
5. Основные целевые группы, на которые направлен проект.
6. Механизм реализации модели социального партнерства.
5. Календарный план реализации проекта (основные этапы и сроки реализации проекта).
6.Этапы реализации проекта.
6.А. План-график работ
| Мероприятие | Сроки проведения (месяц и год) | Ответственный | Отчетная документация |
7. Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе
8. Показатели эффективности деятельности по проекту
9. Методы оценки успешности/эффективности
10.Оценка рисков
Риски и способы их минимизации
| Риски | Способы их минимизации |
11. Дальнейшее развитие проекта
10. Бюджет проекта
10.1.1 Оборудование
Примерные темы исследовательских проектов:
1. Сетевое взаимодействие
2. Гражданское просвещение
3. Добровольчество, благотворительность
4. Связи с общественностью, школьные пресс-центры
5. Здоровый образ жизни
6.Люди с ограниченными возможностями
7. Семья и школа, выпускники, пожилые люди
8. Культура, экология, музей, библиотека
9.Политическая и правовая культураучащихся
10. Гражданственно-правовая компетентность учащихся
11. Одаренные дети
Литература:
1. Сухорукова А.С. Управление сотворческими процессами. Библиотека журнала «Директор школы» № 8 2000г.
2. Савенков А. Секреты жизненного успеха. Журнал «Директор школы» №10 2004г. стр. 48
3. Фомина Е. Общественно – ориентированное образование и общественно – активные школы в России. Журнал «Народное образование» № 8 2005 г. ст. 32 – 36.
4. Филиппова Е.Ф. Социальное партнерство – условие развития школы. Журнал «Справочник руководителя образовательного учреждения» № 6 2004 г.стр. 38 – 41.
5. Камалиев Н.З. Социальное партнерство в профессиональном образовании. Журнал «Справочник руководителя образовательного учреждения» № 2 2005 г.стр. 42 – 46.
6.Заславская О. Вертикаль управленческих идей, способствующих устойчивому развитию образования. Журнал «Народное образование» № 2 2006 г. ст. 43.
Приложение 7
Протокол заседания Совета профилактики
Дата
Руководитель
Секретарь
Присутствовали
Отсутствовали
Повестка заседания
1.
2.
3.
Слушали
Решение
Приложение 8
Описание социально-педагогической ситуации:
Образовательный процесс можно рассматривать как непрерывную цепь взаимосвязанных, взаимопродолжающих друг друга ситуаций. Каждая из них – это объективное состояние педпроцесса в определенном промежутке времени.
Ситуация в переводе с французского означает положение, обстановку, совокупность обстоятельств. Педагогическая ситуация – совокупность условий и обстоятельств, возникающих спонтанно в педагогическом процессе.
Пример социально-педагогической ситуации
Мальчик Саша 8 лет постоянно дерется с одноклассниками. Все попытки разговора классного руководителя с родителями заканчиваются словами: «Наш сын дома хорошо себя ведет. Это все ваши наговоры и выдумки. В ваши задачи входит воспитывать детей, вот и воспитывайте».
Анализ ситуации, вариант ее решения:
Проблема: отсутствие взаимопонимания между учащимися и Сашей, между родителями и классным руководителем, агрессивность по отношению к сверстникам
Цель: наладить взаимопонимание между участниками ситуации, улучшить внутрисемейные отношения между мальчиком и родителями.
Виды помощи
Социально-педагогическая
Социально-психологическая
Задачи
Повысить педагогическую культуру родителей.
Провести индивидуальную работу с мальчиком.
Организовать совместную деятельность детей (одноклассников) с этим ребенком.
Действия социального педагога.
1. Провести беседу с ребенком, объяснить, что его действия неправильны, представить возможные последствия.
2. Организовать встречу психолога и родителей. Попытаться объяснить, что воспитательная функция лежит не только на плечах школы, но и семьи.
3. Организовать и провести педагогические лектории и психологические тренинги по повышению педагогической культуры родителей.
4. Объяснить родителям возможные последствия их подобного отношения к воспитанию ребенка, предупредить о возможном асоциальном поведении. Указать соответствующие статьи семейного кодекса РФ (указание функций).
5. Дать родителям рекомендации по воспитанию мальчика, порекомендовать педагогическую литературу.
6. Провести беседу с одноклассниками (особенно с неформальными лидерами). Организовать совместную деятельность детей с Сашей.
7. Дать рекомендации классному руководителю по организации совместных игр, где успех команды будет зависеть от этого ребенка, но условия игры должны быть такими, чтобы ребенок мог справиться с заданиями.
Методы и формы работы
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная
Методы работы: беседа, консультация, психологические тренинги и лектории, игровая деятельность.
Знания и умения, необходимые социальному педагогу для оказания помощи ребенку
Виды помощи
Содержание деятельности
Знания и умения необходимые для оказания данного вида помощи.
Приложение 9
