Задачи курса: ускорить процесс овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;
помочь детям осмыслить и обобщить имеющийся у них речевой опыт; улучшить такие качественные характеристики устной речи, как
звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность; повысить общую культуру речевой коммуникации и о бщения.
Урок речевой практики строится на основе темы, выбранной для создания речевой ситуации. Отбор материала по
звукопроизношению, дикции, выразительности речи и культуре общения подчинен требованиям темы и служит как повышению общего
7
уровня речи, так и улучшению качества речевого общения в заданной ситуации. Всякое упражнение должно показывать ученику, как
наилучшим образом справиться с отдельным речевым заданием, и помогать ему реализовать их в речевой ситуации.
Содержание курса рассчитано на 70 ч. в год, 2 часа в неделю.
Содержание курса рассчитано на 70 ч. в год, 2 часа в неделю.
МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
Рабочая программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
подготовительный, 1-4 классы» под редакцией И.М. Бгажноковой, 1995г. и ФГОС для у.о. с учетом психофизических возможностей
детей.
Дисциплина "Мир природы и человека " является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим
этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.
Цель курса: формирование элементарных естественнонаучных представлений; формирование целостной и подробной картины
мира, упорядоченной во времени и пространстве, адекватно возрасту ребёнка; формирование умений устанавливать связь между ходом
собственной жизни и природным порядком.
Курс "Мир природы и человека" решает следующие коррекционно- образовательные и воспитательные задачи:
1.
Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.
2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы,
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.
3.
Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги
наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.
4.
5.
Сформировать знания учащихся о природе своего края.
Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному
отношению к природе.
6.
7.
Самостоятельная организация безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой
природы.
В качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные
наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. На уроках следует использовать разнообразные наглядные
средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения
являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в
природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.
Содержание курса рассчитано на 34 часа в год, 1 час в неделю.
8
РУЧНОЙ ТРУД
Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе программы «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», под редакцией И.М. Бгажноковой, 1995 г. и ФГОС для у.о., с
учетом психофизических возможностей ребенка.
Целью данной программы является:
- воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;
- уважение к людям труда;
- получение элементарных знаний по видам труда.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:
- формирование трудовых качеств;
- обучение доступным приемам труда;
- развитие самостоятельности в труде;
- привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты
и материалы, убирать их по окончании работы;
- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной
деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании;
-предварительно планировать ход работы над изделием;
- контролировать свою работу.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности,
воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при
выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении
практических работ.
Содержание курса рассчитано на 64 часа в год, 2 часа в неделю.
