Технологическая карта теоретического занятия № 2

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Крым

«Крымский медицинский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

по теме: Общение и обучение в сестринском деле

по МДК 05.01. Теория и практика сестринского дела

для специальности: 31.02.02 Акушерское дело

Разработал: Шинкаренко О. Е.

Симферополь, 2015

Рассмотрена и одобрена на заседании ЦМК по сестринскому делу протокол № ____ от «____» ________ 2015 г. Председатель ЦМК __________/Жихарь Н. А.

Методическая разработка практического занятия составлена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 31.02.02 Акушерское дело, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 502 от 12.05.2014 г.; в соответствии с ФГОС СПО по профессии 060501.01 Младшая медицинская сестра по уходу за больными, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 694 от 02.08.2013 г.

Автор-разработчик:

Шинкаренко Оксана Евгеньевна – преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПОРК «Крымский медицинский колледж»

Содержание

1. Методический блок ……………………………………………………	4
2. Информационный блок………………………………………………...	10
3. Блок контроля знаний………………………………………………….	20
4. Приложения…………………………………………………………….	21

I. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

Технологическая карта теоретического занятия № 2

Название МДК: 05.01. Теория и практика сестринского дела.

Специальность: 31.02.02 Акушерское дело

Курс: I, II

Тема занятия: Общение и обучение в сестринском деле

Количество часов: 2

Вид занятия: тематическая лекция

Тип занятия: занятие по ознакомлению с новым материалом

Цели лекции

1. Учебные цели:

Студент должен знать:

– особенности общения в сестринском деле;

– функции и уровни общения;

– типы общения;

– стили общения;

– элементы эффективного общения;

– факторы, способствующие и препятствующие эффективному общению;

– сферы и способы обучения;

– цели обучения;

– факторы, способствующие эффективному обучению;

– этапы учебного процесса;

– оценку эффективности обучения.

2. Развивающие цели:

– содействовать формированию и совершенствованию коммуникативной культуры;

– способствовать развитию эмоционально-волевых качеств, умения анализировать слова и поступки, адекватно решать сложные ситуации межличностного взаимодействия;

– способствовать развитию навыков сестринской педагогики при осуществлении профессиональной деятельности.

3. Воспитательные цели:

– способствовать формированию у студентов чувства ответственности при общении с пациентами для достижения максимально высоких результатов;

– способствовать формированию профессионального сестринского поведения, используя факторы, способствующие эффективному общению и обучению.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

Уровень освоения знаний: II

Мотивация занятия: общение в сестринском деле - одно из важных умений, необходимых для качественной деятельности медицинской сестры. Сестринское дело, наряду с доброжелательным, технически грамотным выполнением лечебных процедур и манипуляций, подразумевает общение медицинской сестры с пациентом, испытывающим порой физические и психологические трудности, зачастую подавленным, испуганным или агрессивным. У пациентов могут быть самые различные потребности в общении, им могут понадобиться совет, утешение, поддержка, консультация или просто возможность поделиться своими переживаниями.

Медицинская сестра должна владеть навыками сестринской педагогики, так как доверие к медицинской сестре возникает у пациента и его семьи только в том случае, если она владеет навыками эффективного обучения.

Место проведения: учебная аудитория

Материально-техническое обеспечение:

схема «Элементы эффективного общения».

Учебно-методическое оснащение: рабочая программа ПМ. 04 Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская сестра по уходу за больными»,

КТП, технологическая карта теоретического занятия, конспект занятия.

Межпредметные связи:

Входящие

Выходящие

ОГСЭ.01. Основы философии ОГСЭ.02. История ОП.09. Психология

ПМ.01 Проведение профилактических мероприятий ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах ПМ.03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях МДК 05.03. Технология оказания медицинских услуг

Внутрипредметные связи:

теоретические занятия:

«История сестринского дела. Медицинская этика и деонтология»;

«Иерархия потребностей человека по А. Маслоу. Сестринский процесс. Первый этап сестринского процесса»;

«II, III, IV, V этапы сестринского процесса».

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов в подготовке к занятию

Основная:

1. Обуховец Т. П. Основы сестринского дела: учебное пособие [Текст] / Т. П. Обуховец, О. В. Чернова. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 766 с.

2. Обуховец Т. П. Основы сестринского дела: практикум [Текст] / Т. П. Обуховец. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 603 с.

Дополнительная:

1. Мухина С. А. Теоретические основы сестринского дела: учебное пособие [Текст] / С. А. Мухина, И. И. Тарновская. – М.: ГЭОТАР - Медиа, 2010. - 368 с.

2. Островская И. В. Основы сестринского дела: Учебник [Текст] / И. В. Островская, Н. В. Широкова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 376 с.

3. Кулешова Л. И. Основы сестринского дела: курс лекций, сестринские технологии, учебник / Л. И. Кулешова, Е. В. Пустоцветова - Ростов-на-Дону, Феникс, 2012. - 733 с.

4. Абрамова Г.С. Психология в медицине: учебное пособие [Текст] Г. С. Абрамова, Ю. А. Юдчиц. – М.: Кафедра-М, 2009. - 272 с.

Интернет-ресурсы:

1. Mедицинская студенческая библиотека // [Электронный ресурс].- http:// www.rosmedlib.ru/.

Рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

См. методические указания к организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся №

Ход занятия

№ п/п	Основные этапы лекции и их содержание	Время этапа (мин.)	Дидактическая цель этапа	Методы, приемы, формы обучения	Учебно-методическое обеспечение	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Организационный этап	2 мин.	Дисциплинирование студентов, воспитание аккуратности, ответственности, создание рабочего настроя	Беседа	Учебный журнал группы	Проверка санитарного состояния ауди-тории и внешнего вида студентов, готовности студентов к лекции, регистрация отсутствующих, заполнение журнала	Доклад старосты об отсутствующих. Готовятся к занятию
2.	Этап актуализации знаний, мотивации и целеполагания	3 мин.	Мотивация необходимости получения знаний и умений, использования их в будущей практической деятельности. Развитие познавательного интереса к изучаемой теме. Подготовка к восприятию.	Беседа	Методическая разработка теоретического занятия	Сообщает студентам тему, цели и основные этапы занятия. Объясняет значимость темы для профессиональной деятельности медицинской сестры.	Записывают в тетради тему и план занятия. Обсуждают возможные сферы применения полученных знаний
3.	Основной этап	65 мин.	Раскрытие роли общения в сестринском деле. Получение понятий о функциях, стилях, типах общения, критериях эффективного общения, факторах, способствующих и препятствующих эффективному общению.	Объяснительно – иллюстративный метод обучения.	Схема «Элементы эффективного общения» (приложение 1)	Последовательно раскрывает содержание основных вопросов лекции	Слушают и конспектируют в тетради, отвечают на поставленные вопросы
	Изложение основных вопросов лекции:				Схема «Элементы эффективного общения» (приложение 1)
	1. Общение в сестринском деле.
	2. Функции и уровни общения.
	3. Типы общения.
	4. Стили общения.
	5 Элементы эффективного общения.
	6 Факторы, способствующие и препятствующие эффективному общению.
	7. Факторы, способствующие и препятствующие эффективному общению.
	8. Цели обучения.
	9 Факторы, способствующие эффективному обучению.
	10. Этапы учебного процесса. 11. Оценка эффективности обучения.
4.	Заключительный этап	10 мин.
	Подведение итогов		Систематизация, закрепление материала	Беседа		Резюме лекции	Обобщают полученные знания
	Ответы на вопросы студентов		Позволяет выявить слабые стороны восприятия, выявить пробелы в полученной информации, а также определить заинтересованность студентов данной темой	Объяснение		Выясняет наличие вопросов по теме у студентов. Отвечает на вопросы	Желающие задают вопросы преподавателю, анализируют свои ошибки
	Домашнее задание:		Самостоятельное ознакомление с новой темой вне аудитории.	Объяснение	Методические указания по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов	Сообщает задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов. Дает чёткие рекомендации по выполнению задания	Записывают домашнее задание 1 (осн.), с.64-82, 198-210, 1 (доп), с. 61-84.

ФИО и подпись преподавателя ______ О. Е. Шинкаренко

II. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

Текст лекции