Отражает степень важности ее в данный момент и в данной ситуации для решения проблемы, вопроса или задачи. Описание можно начинать со слов «Актуальность настоящего исследования определяется, прежде всего, состоянием….» или просто «Актуальность исследования» и далее, после точки, начинать с нового предложения характеристику.
Примеры:
· «Актуальность данного исследования предопределена изменениями,
происходящими в современном здравоохранении в целом и в системе оказания сестринской помощи в частности».
· «Актуальность настоящего исследования продиктована
необходимостью всестороннего исследования значимости взаимосвязи и взаимодействия пациентов с медицинским персоналом, в данном случае с медицинской сестрой, в целях создания оптимально - комфортных физиологических, психологических и эмоциональных условий пребывания в стационаре».
Далее формулируются гипотеза, цель, задачи, предмет, объект исследования, методы, используемые в работе.
Гипотеза
В переводе с древнегреческого гипотеза значит «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении.
Это один из самых ответственных моментов работы над исследованием.
Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
· быть проверяемой;
· содержать предположение;
· быть логически непротиворечивой;
· соответствовать фактам.
Гипотеза формулируется следующим образом:
· ЧТО-ТО способствует профилактике (лечению, повышению эффективности и т.д.) ЧЕГО-ТО, ЕСЛИ…
· ЧТО-ТО обеспечит развитие (воспитание, повышение эффективности и т.д.) ЧЕГО-ЛИБО, ПРИ УСЛОВИИ, что…
· ЧТО-ТО является средством ЧЕГО-ТО, КОГДА
При формулировке гипотезы также используются словесные конструкции типа:
«если..., то...»;
«так..., как...»;
«при условии, что...»,
т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей. Не стоит озвучивать свои чувства и высказывать свое мнение. Гипотеза - это не предмет личных рассуждений, и такие обороты как "я думаю", "я полагаю" или "мне кажется" - не используются. Гипотезу обязательно нужно доказывать!
Пример:
«Раннее осуществление диагностических и скрининговых мероприятий в отношении беременной позволит своевременно выявить факторы риска и угрозы для здоровья женщины».
Процесс формулирования гипотезы не является одномоментным актом. Вначале лучше составить ее рабочий вариант - как первичное, временное предположение, служащее систематизации материала. После накопления значительного количества фактического материала рабочий вариант гипотезы уточняется, видоизменяется и приобретает вид окончательной научной гипотезы.
Вслед за выработкой гипотезы начинается следующий этап подготовки к исследованию - определение его цели и задач. Точнее, не начинается, а продолжается, так как выработка цели и задач происходит уже в ходе разработки гипотезы.
Вообще заметим, что любое деление на этапы достаточно условно, особенно в практической деятельности, какой является и деятельность научно-исследовательская.
Цель исследования
Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Формулировку цели исследования также можно представить различными способами - традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры некоторых из них. Можно сформулировать цель с помощью глаголов:
выявить...;
установить...;
обосновать...;
уточнить...;
разработать...
Можно использовать отглагольные существительные:
Описание, определение, установление, исследование, разработка, раскрытие, освещение, выявление, анализ, обобщение.
Можно выразить цель словосочетаниями, оборотами: исследовать влияние чего-либо на объект исследования; дать характеристику изменений какого-либо процесса в определенных условиях; установить зависимость какого-либо явления от определенных факторов; исследовать особенности какого-либо процесса, явления, состояния; определить тенденции развития структуры, объекта; сделать анализ современных точек зрения на проблему, обосновать роль каких-либо факторов в чем-то, показать значение каких-либо условий для получения планируемых результатов и т.п.
При определении цели исследования необходимо ответить на вопросы:
· «Какой результат предполагается получить?»
· «Каким видится этот результат еще до его получения?»
Задача исследования
Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования. Первой задачей практически любой работы будет анализ теоретических источников по проблеме исследования. Следующие задачи касаются конкретно исследования, выводов и рекомендаций. Обычно они формулируются как пункты плана всей работы (по главам и параграфам). Это обычно делается в форме перечисления (изучить.., описать.., установить.., выявить.., сформулировать..., провести, разработать и т.п.).
Задач должно быть не более 5.
Примеры формулировок:
| изучить | условия |
| исследовать | факторы |
| проанализировать | подходы |
| рассмотреть | роль |
| обосновать | значение |
| объяснить | место |
| выявить | средства |
| проанализировать | литературу |
| разработать | возможности |
| определить | целесообразность |
| проверить на практике | приемы |
| доказать | технологии |
| показать | причины |
Объект и предмет ВКР
Предмет дает представление о том, как рассматривается объект, какие новые качества, свойства, функции объекта рассматривает исследователь. Предмет всегда находится «внутри» объекта и является его признаком. Предмет исследования формулируется подробно и конкретно, поэтому в его формулировке всегда больше слов, чем в формулировке объекта.
«Предмет исследования – те конкретные особенности, свойства, процессы внутри объекта, которые, собственно, и рассматривает» исследователь» (В.В. Гузеев).
Объектом исследования называется процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Объектом исследования не может быть человек, ребенок, это может быть сестринский процесс, явление, факт. «Объект исследования – те феномены, факты, предметные области, области социальной практики, внутри которых сосредоточено внимание исследователя» (В.В. Гузеев).
Главный вопрос при определении объекта: «Что рассматривается?»
Пример:
| Объект исследования: | Сестринский уход за пациентами при сахарном диабете, организованный участковой медицинской сестрой городской поликлиники в ходе активных патронажей. |
| Предмет исследования: | Уровень сформированности навыков самоухода у пациентов, получающих сестринский уход в ходе активных патронажей на дому участковой медицинской сестрой городской поликлиники. |
Для медицинской сестры объектом исследования может быть избран сестринский уход за пациентом при конкретном заболевании, то предметом исследования в этом случае могут быть – принципы организации лечебного питания, мероприятия по организации гигиенического ухода и др.
Методы исследования
Метод – это способ достижения цели исследования. Очевидна решающая роль выбора метода в успехе той или иной исследовательской работы. Методы научного познания делятся на общие и специальные. К общим методам относятся: теоретические, эмпирические, математические.
Теоретические методы:
• моделирование позволяет применять экспериментальный метод к объектам, непосредственное действие с которыми затруднительно или невозможно. Оно предполагает мыслительные действия или практические действия с «моделью»;
• анализ и синтез. Анализ – метод исследования путём разложения предмета на составные части. Синтез – соединение полученных при анализе частей в нечто целое. Анализ и синтез существуют как целое. Методами анализа и синтеза проводится, например, начальный этап исследования – изучение литературы по теме исследования.
• восхождение от абстрактного к конкретному осуществляется в два этапа. На первом этапе единый объект расчленяется на части, описывается при помощи понятий и суждений; а на втором этапе восстанавливается исходная целостность предмета.
Эмпирические методы:
• наблюдение;
• сравнение;
• эксперимент. Экспериментальное изучение объекта имеет ряд преимуществ по сравнению с др. методами.
Математические методы:
• статистические методы;
• методы и модели массового обслуживания;
• метод визуализации данных (функции, графики и др.)
Отбор методов совершается при обязательном руководстве педагога.
Пример:
«При написании дипломной работы были использованы следующие методы научного исследования:
- Сравнительный метод;
- Анализ нормативно-правовой базы;
- Анкетирование»
В последнем абзаце введения следует отразить структуру дипломной работы. Пример:
«В первой главе исследования проведен анализ положений теории стресса, синдрома эмоционального выгорания. Вторая, экспериментальная, глава посвящена результатам исследования по выявлению взаимосвязи между организационными факторами и фазой синдрома эмоционального выгорания у средних медицинских работников.Работа представлена на 33 страницах, имеет список использованных источников, включающий 27 наименований, 2 таблицы, 2 рисунка, 5 схем.
В качестве приложения представлены тест-опросник Бойко В.В., анкета пациента, две таблицы.
Каждый из перечисленных пунктов введения описывается, начиная с нового абзаца, но не нумеруется и не оформляется в виде заглавия. Однако, ключевые слова («актуальность работы», «гипотеза», «цель работы», «предмет исследования», «объект исследования», и т.д.) нужно выделять жирным шрифтом.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ
Основная часть дипломной работы обычно делится на следующие разделы:
- теоретическая часть (первая глава);
- исследовательская (практическая) часть (вторая глава).
Каждая из глав может делиться на параграфы. Общее количество параграфов, как в теоретической, так и в практической частях, должно быть не менее трех и не более пяти.
Следует избегать слишком больших параграфов в главах – это затрудняет понимание логики изложения материала. Однако слишком короткие параграфы – менее половины страницы также нецелесообразны, лучше включить их в состав другого раздела или просто исключить.
Параграфы должны быть соразмерны друг другу, как по структурному делению, так и по объему. Параграфы посвящаются более узким вопросам темы и должны заканчиваться конкретными выводами и предложениями по проблеме. Глава и тема ВКР не могут называться одинаково. Глава или параграф не могут иметь название, состоящее из одного слова.
В теоретической части (первая глава) на основе изучения соответствующих документов, литературных источников необходимо раскрыть сущность рассматриваемой проблемы и состояние ее решения. Для написания обзора по теме исследования рекомендуется использовать не менее 10 источников. На основе изучения публикаций излагается сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к ее решению, а также дается их критическая оценка с позиций студента. Чтобы продемонстрировать умение сравнивать, классифицировать, обобщать, вы должны излагать часть материала в теоретической главе с использованием логических схем и сравнительных таблиц.
Теоретическая глава обязательно должна заканчиваться выводами (обычно их три - четыре). В них даются аргументированные ответы на поставленные в главе вопросы. Выделяется существенное, главное как результат работы.
Выводы располагают в последнем абзаце главы, можно использовать обороты: «Таким образом …», Как видим …».
Пример:
«Выводы: Содержание и тематика материалов по гигиеническому обучению и воспитанию населения определяются в соответствии с задачами и потребностями контингента, обслуживаемого лечебно-профилактическим учреждением. Для педиатрических участковых медицинских сестер это могут быть правила ухода за тяжелобольным в домашних условиях, профилактические мероприятия в очаге инфекционного заболевания, просветительная работа о необходимости профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, вакцинопрофилактики».
Вторая глава основной части посвящается практическим, исследовательским аспектам решения избранной темы. Результаты анализа служат базой для разработки и обоснования в ВКР конкретных рекомендаций по совершенствованию исследуемой проблемы.
Правомочность предлагаемых рекомендаций должна быть подкреплена убедительными фактами (цифры, примеры, таблицы и т.п.), доказывающими, что данная проблема, по мнению студента, может решаться именно так, а не иначе.
В основной части обязательны ссылки на литературные источники при цитировании или передаче информации в косвенной форме. Номер источника указывается в квадратных скобках в соответствии со списком литературы, представленным в ВКР, например, [5].
Пример:
Общий список справочников по терминологии, охватывающий время не позднее середины ХХ века, дает работа библиографа И.М.Кауфмана [5].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Заключение содержит итоги работы, выводы, к которым пришел автор; указывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Объем заключения примерно равен объему введения и составляет для ВКР студентов 2 - 4 страницы.
9. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЁМУ, СТРУКТУРЕ
