Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной практики

Утверждаю

Декан факультета ____________

______________________ФИО

«____» ______________20___г.

 

 

Рабочая программа учебной практики

Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки«Психология и социальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

Принята

на заседании кафедры ____________

(протокол №__ от «__»__________20___г.)

Зав.кафедрой ____________________(ФИО)

Г.

 

Благовещенск

2014

 

Цель учебной практики: Формирование у студентов навыков практической психологической деятельности в условиях государственного образовательного учреждения с учащимися старшего школьного возраста.

 

Задачи учебной практики:

1. Освоить комплекс методик изучения профессионального самоопределения старшеклассников.

2. Освоить комплекс методик изучения личностных особенностей старшеклассников.

3. Сформировать умение проводить психоразвивающие занятия.

4. Сформировать навыки проведения беседы с элементами консультирования.

5. Сформировать навыки составления программ индивидуальной коррекции.

Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата:

В структуре ООП учебная практика находится в разделе Б5. Она базируется на профессиональном цикле, его базовой и вариативной частях. Перед выходом на практику студенты должны изучить «Общую психологию», «Психологию развития и возрастную психологию», «Психодиагностику», «Социальную психологию», «Психологическую коррекцию», «Психоконсультирование», «Социально-психологический тренинг», «Методику преподавания психологии», пройти учебную практику на 2 и 3 курсе. Прохождение практики необходимо как предшествующее для освоения дисциплины «Психологическая служба в образовании» и написания дипломного проекта.

 

Формы проведения учебной практики: педагогическая.

 

Место и время проведения учебной практики: практика проводится на базе школ города Благовещенска. Время проведения практики – 7 семестр.

Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной практики

Процесс прохождения психолого-педагогической практики направлен на формирование и развитие

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

- готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5).

.

 

Структура и содержание учебной практики

(общая трудоемкость учебной практики составляет 9зачетных единиц, 36 часов в неделю, всего 216 часов)

№	Виды работ на практике и их трудоемкость	Формы текущего контроля
1	Индивидуальная психодиагностика (2 ЗЕ)	Отчет и собеседование
2	Групповая психодиагностика (2 ЗЕ)	Отчет и собеседование
3	Составление индивидуальной коррекционной программы (2 ЗЕ)	Отчет и собеседование
4	Проведение беседы с элементами консультирования (1 ЗЕ)	Конспект и самоанализ
5	Проведение психоразвивающего занятия (2 ЗЕ)	Конспект и самоанализ
	Итого: 9 ЗЕ

 

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике (при наличии): студенты используют психоразвивающие, психодиагностические, консультативные и коррекционные технологии.

Учебно-методическое обеспечение учебной практики:

1. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2011. - 681 с.

2. Детская практическая психология: учебник для студ. вузов / под ред. Т. Д. Марцинковской. - М.:Гардарики, 2013. - 252 с.

3. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб. [и др.]: Питер, 2012. - 517 с.

4. Психодиагностика  / Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб. [и др.]: Питер, 2011. - 378 с.

Формы промежуточной аттестации (по итогам учебной практики): отчет и собеседование по его содержанию.

Материально-техническое обеспечение учебной практики: для проведения учебной практики необходимо материально-техническое обеспечение школы, в частности бытовые помещения, оборудованный кабинет школьного психолога.

 

Автор (ы) Барковская О.В., к.психол.н., Левченко А.В., к.психол.н.