Утверждаю
Декан факультета ____________
______________________ФИО
«____» ______________20___г.
Рабочая программа учебной практики
Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль подготовки«Психология и социальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Принята
на заседании кафедры ____________
(протокол №__ от «__»__________20___г.)
Зав.кафедрой ____________________(ФИО)
Г.
Благовещенск
2014
Цель учебной практики: Формирование у студентов навыков практической психологической деятельности в условиях государственного образовательного учреждения с учащимися старшего школьного возраста.
Задачи учебной практики:
1. Освоить комплекс методик изучения профессионального самоопределения старшеклассников.
2. Освоить комплекс методик изучения личностных особенностей старшеклассников.
3. Сформировать умение проводить психоразвивающие занятия.
4. Сформировать навыки проведения беседы с элементами консультирования.
5. Сформировать навыки составления программ индивидуальной коррекции.
Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата:
В структуре ООП учебная практика находится в разделе Б5. Она базируется на профессиональном цикле, его базовой и вариативной частях. Перед выходом на практику студенты должны изучить «Общую психологию», «Психологию развития и возрастную психологию», «Психодиагностику», «Социальную психологию», «Психологическую коррекцию», «Психоконсультирование», «Социально-психологический тренинг», «Методику преподавания психологии», пройти учебную практику на 2 и 3 курсе. Прохождение практики необходимо как предшествующее для освоения дисциплины «Психологическая служба в образовании» и написания дипломного проекта.
Формы проведения учебной практики: педагогическая.
Место и время проведения учебной практики: практика проводится на базе школ города Благовещенска. Время проведения практики – 7 семестр.
Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной практики
Процесс прохождения психолого-педагогической практики направлен на формирование и развитие
общепрофессиональных компетенций (ОПК):
- готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);
- готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5).
.
Структура и содержание учебной практики
(общая трудоемкость учебной практики составляет 9зачетных единиц, 36 часов в неделю, всего 216 часов)
| № | Виды работ на практике и их трудоемкость | Формы текущего контроля |
| 1 | Индивидуальная психодиагностика (2 ЗЕ) | Отчет и собеседование |
| 2 | Групповая психодиагностика (2 ЗЕ) | Отчет и собеседование |
| 3 | Составление индивидуальной коррекционной программы (2 ЗЕ) | Отчет и собеседование |
| 4 | Проведение беседы с элементами консультирования (1 ЗЕ) | Конспект и самоанализ |
| 5 | Проведение психоразвивающего занятия (2 ЗЕ) | Конспект и самоанализ |
| Итого: 9 ЗЕ |
Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике (при наличии): студенты используют психоразвивающие, психодиагностические, консультативные и коррекционные технологии.
Учебно-методическое обеспечение учебной практики:
1. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2011. - 681 с.
2. Детская практическая психология: учебник для студ. вузов / под ред. Т. Д. Марцинковской. - М.:Гардарики, 2013. - 252 с.
3. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб. [и др.]: Питер, 2012. - 517 с.
4. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб. [и др.]: Питер, 2011. - 378 с.
Формы промежуточной аттестации (по итогам учебной практики): отчет и собеседование по его содержанию.
Материально-техническое обеспечение учебной практики: для проведения учебной практики необходимо материально-техническое обеспечение школы, в частности бытовые помещения, оборудованный кабинет школьного психолога.
Автор (ы) Барковская О.В., к.психол.н., Левченко А.В., к.психол.н.
